核心素养视域下高中网球教学策略探究

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，具体表现为运动能力、健康行为和体育品德，要求教师在教学中实现学生核心素养的培育，在学生解决复杂情境的实际问题过程中整体发挥作用。因而高中体育教师在实施网球教学时，就要以核心素养的培育为切入点，持续优化教学的各个环节及模块，力求让学生的各项能力得到有效培育，借此展现学生核心素养生发的过程，全面落实“立德树人”的根本任务及“健康第一”的指导思想，促进学生的健康与全面发展，充分发挥出高中体育课程的育人效力。

1.核心素养视域下高中网球教学价值探究

1.1有利于贯彻素质教育理念

教师基于核心素养的视角实施网球教学，有利于贯彻素质教育的理念。体育作为重要的素质教育学科，它所发挥的引领作用深远且持久。教师树立先进的教育理念，丰富并优化体育教学内容，引领学生以科学合理的方式学习网球，掌握网球技巧，能够促进学生身心的健康发展，既能够提高学生的身体素质，也能够拓展学生的体育认知视野。学生也能更好地发展个性，彰显特长，激发潜能，主动投身体育活动，充分体现了素质教育提出的多样教学要求，使得学生在掌握基本球类运动基础之上，还能拓展延伸学习其他的球类运动，创新实践，全面增强综合素质，让整个体育课程贯彻落实了素质教育的理念。

1.2有利于激发学生体育兴趣

打网球时，学生需要对球的弧度、速度、落点及角度做精准判断，而后作出相应的跑动，依据对方的位置来决定自己的击球。这样一个过程需要学生全身心投入，不仅考察了学生的灵敏性、判断力，还考察了学生骨骼的坚固性及柔韧度。一场网球运动下来，学生能由内而外地感觉轻松，使得身体的各项机都获得了发展。且网球有别于其他常见的球类运动，它更为新颖，打球的方式也更有趣味，能够让学生从网球运动中看到体育运动的魅力，更为自主地投身于体育运动，激发内在学习动力及运动潜能。这种新奇的教学项目带给学生全新的学习体验，便能大大激发他们的体育运动兴趣。

1.3有利于满足学生发展需求

高中体育教师基于核心素养培育的要求，在展开网球教学时，不仅要教会学生打网球的基本技巧，更要引领学生通过打网球这一体育项目，深刻认知体育精神，实现学生运动技巧及综合品质的提升，有效满足学生多元发展的需要。网球作为一种具有创新性及挑战性的新兴运动项目，学生在打网球的过程中能够迁移自身已有的球类运动基础，同时能够在运动中对比看到网球的独特性。在对比实践中锻炼自身身体的灵活性及协调性，同时能够增进与队友之间的协同互助，促进创新思维及动脑动手能力的双重提升。所以网球有着更强的综合教育价值，它不仅能够发展学生的基础运动技能，还能让学生拓展迁移已有的球类运动基础，加重学生之间的协同互助与交流沟通，更好地满足了学生综合全面发展的需求。

2.核心素养视域下高中网球教学策略探究

2.1优化教学活动，培育运动能力

运动能力指的是体能、技战术能力及心理能力等在身体活动中的综合表现。教师在培养学生运动能力的过程中，教师就有必要优化课程教学活动，将其作为教学活动开展的重点内容及项目，让学生在科学合理的实践活动中培养网球运动的能力。对此，教师可以积极打造学、练、赛一体化的课程教学活动，优化学生网球学习的过程，让学生在学、练、赛中掌握基本技能，发展体能，积极展示和比赛，达成对网球运动技巧的全面认知。

以人教版高中体育课本教材为例，教师在教学《网球移动中反手击球》时，课程教学的重点是要让学生结合多种脚步移动，作出正确预判与及时启动，协调发力，并能准确击球。移动击球是网球运动中的常用技术，也是网球模块教学中反手击球技能系统学习的重要内容之一。所以教师要重视本门课程的教学，优化教学活动，让学生能够在科学合理的课程活动布局中掌握移动中发射击球时机及蹬转发力点，实现引拍与脚步协调配合，精准击球。对此，教师可以展开以下环节的教学：

2.1.1高效学

再让学生学习的时候，教师要让学生乐于学、善于学，有效掌握动作要领。所以教师可以结合展示板为学生讲解动作要点。比如，正反手移动击球技术的动作要领是要做好准备姿势，看来球快速预判，选择步伐，调整到位。在击球之前，身体要保持稳定，挥动球拍的时候，要让重心下降，结束之后快速还原，按照同样的准备姿势看下一步来球。教师在为学生讲解这一动作要领的过程中，可以做相应的示范动作，让学生明确重难点：脚步调整后，要站稳击球，步伐调整要具有准确性。教师通过精准、全面地讲解，能够让学生快速掌握正反手移动击球的技术动作要领，实现深入、深层地学，将能为后续的练习奠定基础。

2.1.2多元练

再让学生练习时，教师要分两个环节，引领学生实现多元练习。其一，教师在讲解完动作要领之后，教师就要让学生依据自身的示范完成自主发现。在这一环节，教师可以及时发现学生易犯错误的地方。比如学生在运动中，脚部调整时易跨大步；击球前身体没有保持稳定。根据学生易犯错的点，教师可以提供纠正方法：用格子限制步法活动区域，养成小步调整的习惯；击球前喊“1、2”培养击球的节奏，喊1的时候检验身体是否站稳。通过这样一个环节，将能帮助学生突破技能技术重难点，实现对技术要点的全面掌握。其二，学生突破了重难点，教师便可以让学生以小组为单位，合作练习，为他们提供多种练习模式。具体如下：

（1）分腿垫步+自然地跑步+原地反手击手抛球练习

（2）滑步+反手击手抛球练习

（3）滑步+反手击隔网抛球练习

（4）快速启动+后撤步+小碎步+反手击手抛球练习

（5）后撤步+小碎步+反手击隔网抛球练习

2.1.3互动赛

学生通过练习，深层掌握了正反手移动击球技术的动作要领，而后教师便可以引领学生通过互动比赛的形式实现对各项技术动作的融会贯通，同时能够用上技战术，持续深化学生运动能力。比如，教师将全班学生分为八个大组，两两为一组展开对抗赛。抛球人将球抛在击球人前后位置，击球人通过小碎步调整进行前后移动，调整到击球位置后，将球击出。而后侧滑步向左右离开到队尾继续排队，后一位组员继续顶上。在规定时间内（3—5min）击球次数多的小组获胜。以这种创新性的比赛，将大大激发学生的内驱力，能实现对技战术及基础技术的综合运用，以此发展运动能力。

2.2拓展第二课堂，发展健康行为

健康行为指的是能增进学生身心健康和积极适应外部环境的综合表现。在发展学生健康行为时，教师有必要开辟第二课堂，善于使用信息技术，让学生打卡展示自己居家开展网球运动的内容。学生自主打卡的内容不受局限，学生需要结合自身的实际情况，科学锻炼，展示自己在家中利用各项条件展开网球运动的过程，以此发展学生的健康行为。

比如，教师可以开展“我在家中打网球”的主题活动，让学生自选一个网球运动技术在家中练习，通过拍照或录制视频的方式打卡。有的学生别出心裁，以“正反手原地挥拍技术”为训练点，与父母展开对抗赛，录制自己与父母在家长原地正反手挥动球拍的过程，甚至还要让教师评价自己与父母哪一个姿势更标准，充分展现了浓厚的家庭运动氛围。还有的学生则是以“讲师专题”的形式，一边运动，一边讲解技术动作，甚至还在视频中描述了不出家门便可以做网球运动的技巧。此专题为“底线击球的基本步伐”，学生从跳步、滑步、交叉步、碎步调整等四个模块出发，指出可以在家中客厅挨着墙壁练习，也可以在门外走廊练习。每讲解一个步伐，便通过示范的方式阐述重点。比如，在展示“跳步”时，学生在视频录制中展示了自己手拿网球拍跳步的过程，同时用语言描述及文字注释的方式讲解跳步的动作要点是“重心要位于前脚掌，落地时双脚要与肩膀同宽”。还有的学生则是直接通过vlog的方式，记录自己在周末时，约着朋友打一场网球赛的过程。从最开始穿好装备出门找朋友，到碰见朋友一起打招呼，再到记录打网球比赛过程，最后记录自己回家做健康餐的过程等。教师可以让学生将自己的作品上传至云平台，学生互相打卡、评论、点赞，表达自己家中打网球的心得体会，将持续深化学生的运动锻炼意识与习惯，以此发展健康行为。

2.3重视文化溯源，深化体育品德

新课标对体育品德的具体表现定义为体育精神、体育道德及体育品格。在深化学生体育品德的过程中，教师要重视文化渗透，实现理论与实践教学的协同。不能只是让学生掌握运动技能，还要让学生从中看到运动文化及运动精神，以丰富的文化与精神熏陶并感染品性，将让学生的网球运动学习效果更佳。

比如，教师在教学网球技能之前，先要展开“网球文化溯源”的专题教学活动。先为学生讲解网球运动的起源与发展过程，让学生明白网球是一项激烈而优雅的体育运动，它起源于法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现今又盛行于全世界，让学生了解网球的发展过程。随后教师要让学生了解网球在中国的发展史，从中看到中国人打网球的精神信念。网球是于1885年前后传入中国，当时中国的网球技术水平很低，虽然国家培养了一批优秀的网球运动员，但是中国的网球技术依旧没能提升，特别是在2002年的釜山亚运会，中国网球军团全军覆灭，中国网球跌入历史低谷。但是中国并没有放弃，开始走向职业化发展的道路，2004年，雅典奥运会上孙甜甜、李婷获得女子双打金牌，这是中国女子网球运动员首次在奥运会上夺得金牌。2006年，澳网、温网公开赛上郑洁、晏紫分别夺得女子双打冠军，创造了中国网球运动的新纪录。2011年，法网女单决赛中李娜获得冠军，这既是中国也是亚洲第一个大满贯单打冠军...教师可以为学生出示中国网球发展历程，让学生看到中国网球虽然起步晚，起点低，但是发展迅速，中国网球运动员一路披荆斩棘，跟上了世界的步伐。以这一文化溯源，激励学生学习网球的内驱力，同时能够形成敢于拼搏、敢于奋斗的理念，持续深化学生的体育品德。

3.结语

综上所述，在新课标的背景下，高中体育教师在展开网球教学时，应该立足核心素养的视角，持续优化网球教学的路径。所以教师先要清晰地认知核心素养视阈下网球教学在贯彻素质教育理念、激发学生体育兴趣、满足学生发展需求方面的价值与作用。随后聚焦核心素养的三大内容，优化教学策略，提高网球教学的质量，让学生在系统合理的学习活动中持续发展学科核心素养。