小学网球运动教学训练技巧及方法

义务教育教育体育新课程标准理念有了较大的更新，更加符合学生的学习需要与综合素质的发展，因此小学网球作为一项新兴运动项目，更应该在教学方法、内容等方式做出更大的创新，优化教学，采取与小学生认识能力与身心发展相适应的方法加以指导练习。在现实教学实践中，由网球运动在学校起步较晚，老师的经验不足，受专业等方面的影响，在教学方式与教学方法的创新与运动方面存在着一些不足。网球运动的技术性强，想让学生形成过硬的技术就需要反复练习，这势必也淡化了网球学习的乐趣，这两者是想到矛盾的，需要教师在网球教学中不断实践创新，探索更科学、更有效、更利于学生身心发展的教学技巧和方法。

1.小学网球运动教学现状

1.1教学训练方法陈旧

新课改下，体育教学方法有了较大的进步，在传统教学方法的基础上，教学方法较之前更丰富、更灵活、更新颖，深受学生的喜欢。教学方法的改革不是一蹴而就的，也是在随着教学的进一步开展，老师在不断探索，教学方法也在不断完善，学生能在体育学习中感受到了科学教学方法带给他们的快乐。然而不同的，网球运动是一项新的运动项目，受师资教养的滞后影响，一般情况下，学校还是缺乏这样的老师，网球专业的老师不多，而且网球起步晚，在教学方法上没有其它项目那样进步快，网球教学方法的发展也存在着滞后现象，导致教师在羽毛球教学时多与其它项目的教学方法相似，更多的是注重教学技术的教学，教学更多的浮于表面、流于形式。教师多在教学流程上仍然沿袭以前的教学模式，教学时多中口头讲解，身自示范，然后让学生根据老师要求去做，也不关注学生的学习兴趣，当然，在这样的教学模式下，学生的积极性得不到有效调动，机械性重复与被动式接受占主要地位，整个教学设计陈旧，教学内容系统性不足，无法保证教学的高效进行。

1.2学生自主学习意识弱

网球进入小学体育课堂之后，在课堂上有一些学生缺乏对网球运动的认识，由于自身条件的限制与网球运动技术的难度较大，他们在网球学习觉得较为困难，无论自己怎么学都收获很小，这也无形中给了他们一些压力，长期有的压力也造成学习的恐惧，久而久之，他们就会不会积极应对网球学习，从意识上对自己已经有了放松，这种情形一旦在全班漫延开来，无疑对网球教学是无益的，网球运动的开展受阻、学生的学习动力肥实阻，无法从整体提高网球学习氛围。当然出现这样的现象，也与老师的引导不力有很大关系，老师没有从学生的主度出发，以科学的方法以及合理的教学内容引导学生参与，老师的教学态度也对学生的学习有影响，教师只是抱着让学生认识一下网球而不用学好技术的心态，导致自己教学不认识，这种态度也会传递给学生，让学生的学习也不认真，学习意识薄弱。

1.3 教学细节把握不准

网球技术复杂多变化，学生对网球技术的感觉也较为细腻，教师如果不把握细节，只是做了粗略的示范让学生去练习，那么，学生的学习只能浮于表面，因为他们细节也一无所知。教师在教学中没有很好地把握细节原因是多方面的。一方面，网球教师的网球专业水平高低不一，非专业的教师在老学习由于对网球运动的课程概念、知识内容、技术特点以及教学设计无法准确而灵活的把握，再加之，学生没有充分去了解学生，使教学与学生相脱离，导致了难以将网球技术以生动形象的方式传达给学生；另一方面，一些教师虽然上课很认真，但是面对数量大的学生，教师无法对学生进行一一指导，只能从整体上要求学生，有些学生接受能力弱，只能浑水摸鱼，无法接受教师的指导，学习效果低下。

2.小学网球教学技巧及方法

2.1加强挥拍教学培养学习兴趣

小学生对于网球运动较为陌生，在之前很少接触网球运动，因此，他们没有网球基础，更没有兴趣可言，为了让小学生从一开始就喜欢上网球，并能能持续保持这种兴趣，就要从基础的技术教学开始，让他们感受到学习网球的成就。网球学习兴趣的激发，教师要从基本理论技能知识教学手段的优化开始，一步一个脚印的教学。挥拍是网球运动中最基本、最常用的动作之一，而且在网球运动中起到重要作用，高质量的挥拍能击回高质量的高，给对方造成一定的威胁，为取得比赛奠定基础。网球拍相对于小学生来说重量比其它球类球拍要重很多，挥动起来较为困难，如果指导不力，可能造成学生对网球一开始就失去兴趣，教师就必须要帮助学生建立良好的挥拍动作基础。可采用完整教学法和分解教学法。挥拍的动作多种多样，每种挥拍动作在网球对抗中起到不同的作用，同一种挥拍动作又因力度大小、角度不同、幅度不同又发挥出不同的威力。因此，在教学时，老师做好示范和讲解后，让学生练习时，帮助学生纠正动作，并及时将这些挥拍动作与实际运用结合在一起进行体验。比如，在底线挥拍时，幅度大、力量大，角度要控制好。而在网球击球时，一用轻力量挡球或者搓球，角度也因位置不同与比赛需要进行适当调整，经过具体情境的实践，学生对挥拍动作有了一定的理解，而且学会了正确的运用。

2.2强化学生自主练习的习惯

在网球教学中培养学生的自主意识，让学生主动探究、主动练习，形成良好的自主学习习惯，比起老师只专注于技术教学有更好的教学效果，一旦学生形成这种自主意识后，他们的学习变得更加主动，完全成为了学习的主人，并表现出较高的学习效率。新课程理念提出了培养学生自主探究能力的主张，在课堂上要采用更灵活多变的教学手段，给学生新鲜感，营造一个宽松自由的学习氛围，调动他们主动学习的状态。比如，在基本击球的练习前，老师不规定学生什么专业的动作，而是让他们自由抛击，可以是自抛自击，也可以是几个人组织一个合作小组抛击球。给学生一个简单的学习目标，比如不落空的一次性连续抛打5次球、10次球、20次球等等，将抛打最多的进行奖励。待学生的击球能力有所提升时，进行击球远度比赛，以此提高他们的击球力量与控制球的能力。也可以在墙上画一个大圈，每人十次机会，看谁击进圈的次多多等。通过这样的强化练习，不但没有给学生压力，反而调动了他们的学习积极性，并对网球产生学习兴趣，形成良好的自主学习意识。

2.3加强老师与学生的网球课堂互动

高效率的课堂既有学生的主动学习，也有要老师对学生的有力指导，教师的指导与学生的主动学习之间是互动的，学生不懂的就问老师，老师看学生不会的要主动询问与指导，通过相互交流，教师更充分地了解学生，学生向喜欢向教师求教，良好的学习氛围就是在互动中产生的，良好的教学效果也是在频繁的互动中产生的。教师必须要主动和学生沟通，沟通的过程让教师对学生的学习动向、学习情况等有了深入的把握，从而对自己的教学做出调整，针对学生的学习进行指导。师生之间的互动需要教师把握，具有良好素质的老师都乐于指导学生，专心于学生的学习，通过提供更多的机会与学生互动，加强教学的高效进地进行。例如，在侧并步移动练习时中，教师将两个学生成为一个合作小组，指导学生的练习，先分配任务，一个侧并步移动下的击球练习，一个抛球配合。教师规定：抛球的学生在原地抛球，抛向离自己3米远的击球学生，抛球时，落点要在老师规定的位置离击球学生前脚的斜前方1.5米的位置，力度大小全合适，抛出的网球反弹高度要正好在击球学生前脚膝关节，抛球的方向不是面对面，而是有一定的角度，最后与击球者的肩是平等的。击球的学生要注意观察抛来球的力度、高度等，及时启动自己的角度，做出恰当的侧步移动，在恰当的位置击球。开始时学生的配合并不默契，教师要多加指导，比如现场示范演示或者观察其它同学等，通过多次观察、交流、分享、再练习等活动，不断的配合练习，直到解决问题。

2.4注重学生个体差异因材施教

在网球教学时，原则上每个学生都需要教师一一辅导，可是一个教师面对几十个学生很难做到这一点，这也意味着教师不能兼顾到对所有学生进行详细指导，总会忽视或者遗漏一部分学生，在得不到教师指导与关注时，他们的学习就会受到影响。但是，这部分学生并不像我们想像的那样就会成为差生。因此，我们要教会每个学生学会学习的能力，形成良好的自主学习能力，他能在老师指导全班同学或者其他同学时，自己也从中受益，这种能力就是自我学习能力，学生一旦有这种能力，比教师单纯的说都更有效。当老师在网球教学时，发现有几个学生出现同样的错误，此时，老师对其中一个学生指导时，老师要同时点另外几个同学，引起所以这种情况学生的注意，当指导过后，老师要对这几个同学进行专门关注，或者测试，或观察，或提醒。这样，经过几轮的指导，每个学生都会被个别指导，同样起到良好的教学效果。

2.5以评价鼓励学生增强自信心

教师的评价能力也是教学能力的一种重要能力，一个有优秀评价能力的教师总是能打动学生的上进心，并时时受到老师的鼓舞，在学习上越来越有感觉，成绩越来越好，与老师的感情也越来越好。在小学网球教学中，教师也要善于运用评价手段，用自己的教育智慧提高学生的学习自信心，让评价深入学习的心，变成进步的动力。无论什么水平的学生当看到自己的进步时，总能重新调整自己的学习信心，积极面对自己的挫折与困难，化失败为胜利，变得越来越勇敢。教师在鼓励评价时要善于抓住时机，在学生最需要的时候给他们动力。比如，当学生抛球、击球动作好看又准确时，学生看到了自己的优点，与之前进行对比，发现自己的进步，并能在下次练习中保持这个动作。再比如学生在击球时，球被击歪了或者击球不准，老师一个简单的提醒比如右脚再向前迈出一点点，这样的点评让学生找到了原因，在下次就会通过这样的纠正，做出准确的动作。当然，学生在网球学习中，还可以通过自己与教师交流发表自己的意见，这意见就是对老师的评价，教师从学生的意见中找到自己工作上的优点与不足，对教学进行调整，满足了学生的学习需要。

3.结语

在当前小学体育教学中，从事网球教学，要看到网球运动的特点性，区别于其它项目展开有针对性的教学。结合新课程标准的理念，对小学生进行学情分析，根据网球运动的特点、小学生的特点，根据实际情境进行教学方式、教学方法与技巧的改革，力求教学方法的多样创新性同步进行，注重师生之间的交流，了解学生，为学生创造良好的学习氛围，对他们进行个性指导，夯实基础，掌握技能，提高小学生对网球运动的兴趣，养成良好的学习习惯，不断促进自身综合能力发展。