网球教学方式的改革与创新研究

网球运动是一项综合性体育运动，学生在参与网球学习时，能有效增强身体的爆发力、耐力等素质，更能锻炼学生的思维能力和果断处理问题的能力，因此，学校体育看到了网球运动的发展前景，学校发展网球运动受到了更多的关注，在网球课程开展以后，发现学生很感兴趣，参与热情较高，网球课程的开展在全国各学校发展较为迅速。但是，在网球教学的过程当中，也会遇到一些困难，最主要的是此项运动技术较为复杂，技术难度大，动作不容易掌握；因受场地、课时等局限，学生的学习得不到保证；网球运动在日常生活中很少见，学生不易作为一项日常锻炼项目参与锻炼，这对网球的普及及应用是不利于的；受传统教学思维的影响，网球不是一项考试项目，老师只将其作为选修项目进行教学，教学时缺乏创新动力。在网球教学中，应该看到网球对学生发展有利的一面，也要积极面对所遇到的困难，改革网球教学方式，创新教学方法，引导学生参与学习，激发学习兴趣，开发学习潜能，根据学生的年龄特点，采用有针对性的教学方法与训练方式，更新教育理念，更好的保障网球教学效果。

1.合理规划网球教学

1.1规划组织网球比赛

网球运动的终极目标是比赛，网球运动的最高魅力就是在于比赛，精彩的比赛对于观赏者来说是一种精神的愉悦，而对于参与比赛的队员来说是一种技能与精神的考验，能从中获得自身努力的价值。因此，在网球课堂教学过程中，应当合理规划组织网球比赛，将比赛贯穿于其中，无论是综合性比赛还是单个技术性比赛，都在经常组织，使之成为学生学习网球必须要经历的过程。组织比赛的形式比较多，规模可大可小，重要的是让学生体验比赛的过程，从比赛中更深刻的认识网球，体验到比赛带给自己的快乐，巩固技术，形成良好的体育品德。单项技术的比赛形式有：在手感练习颠球时可以比一比谁一次性颠球多；在发球练习时，可以给十次机会，看谁发球命中率高；综合性比赛的项目多以标准的比赛形式进行，组织这样的比赛时，可以是班内同学之间的比赛，也可以是年级内几个平行班高手之间的对决比赛。比赛可以安排在课堂上，也可以是晚延时服务时间。比赛让更多的学生走到一起，他们一起讨论网球比赛，分享比赛的心得与快乐，提高网球水平的同时，接近了学生之间的距离，促进了网球学习的热情。

1.2规划实践教学时间

网球教学中网球技术教学是核心，老师的教学要注重对学生的技术教学，所占比重多于理论教学时间。根据学校的不同情况，老师要对技术教学进行适当的延长或缩减，比如，有条件的学校可以一周进行三次训练，每节课有加大实践训练的密度，保证教学的实效性。

1.3规划理论教学时间

网球的理论教学不可少，要合理安排理论教学时间，理论教学时可以是实践教学中老师运用理念加以辅助，实践与理论教学同时进行，也可以专业安排一节课进行理论教学，增强理论体系的完整性，理论教学后要有理论知识期末考试检测，通过理论知识的教学加强学生对技术的理解与运用。

1.4规划参与学生数量

网球教学最大的困惑在于学生多场地少，一个若干的场地只能几个学生进行正常学习，因此，为了满足学生的正常学习需要，要尽可能的使学生的数量与场地相适应，可以采取小班化、多频次教学的方法，合理分配班级人数，提高练习密度，保证有充足的练习时间。

2.重视网球教学场地建设 

网球场地的建设应当本着实用的原则，一次性投入要保证质量，功能齐全。相对于其它项目的运动场地，网球场地一旦建成，后期的维护费用就相对比较低了，在平时要注意适当保养。为了适应更多学生的学习应用，除了标准的场地外，在周围要建立适当面积的网球墙，网球墙占地比较少，功能多，学生在练习时，可以单独使用，不用两个同学配合，有效减少场地的压力，练习时趣味性强，能有效提高学生的网球练习积极性。

3.多元化配备网球师资

网球是一项综合性运动项目，以熟练的运动技术为核心，对技术的要求较高，相比之下，网球教学时对教师的技术要求也较高，因此，学校要要想高效的开展网球运动，配备高质量的网球专业教师是首要条件。网球老师的配备可以运用以下几个方法：第一，引进社会网球培训机构的教练给学生进行专业指导，比如网球健身俱乐部教练、网球培训点教练等。学校成立网球社团、训练队等，让教练定时间进行专业教学。第二，对学校现有的体育老师或者会网球运动的教师进行培训，让老师们掌握基本网球技术与教学方法，提高专业能力，加强对学生的教学，提高网球在学校的影响力。第三，加强开展网球学校之间的交流，网球老师可以相互传授教学经验，充分利用现有的网球教练。当具备了网球教师之后，老师要多与学生进行网球的交流，鼓励更多的学生加入以网球学习之中，通过与学生的交流，了解学生对网球的学习意愿，了解学生的网球学习能力，选择具有网球运动天赋的学生进行专业训练，加强师生之间的关系，取得家长的支持，为更好的促进学校网球运动做充分准备。

4.借助信息化改进教学方法

网球运动对学生学习的要求较高，技术难度大，要求学生通过刻苦的练习才能掌握运动技术。教学方法难，传统的教学方法不能很好地促进的学生的学习兴趣，无论学生多努力，没有优质的教学方法，学生也难以形成更高的网球技术，难以形成运动技术的能力。因此，具有良好的教学方法是对老师提出的基本要求，老师的教学方法直接影响着学生们的学习质量。相对于小学生来说，他们很多都是初次接触网球运动，由于个人的身体条件、学习能力等存在着差异，在网球学习时，也表现出掌握网球技术的能力不同，技术形成的高低不同。因此，老师要针对学生设计教学方法，借助互联网，充分发挥其教学优势，发展学生的思维。比如，在网球教学之前，老师根据学生的学习情况，给不同层次的学生设计有层次性的学习目标。在网球教学时，运用多媒体信息化突出学生的学习主体地位，让也们利用互联网进行网球知识的学习与技术动作的了解。在网球动作的讲解与示范教学时，教师事先在互联网上收集一些具有教学意义、演示与讲解好的教学视频，共享给学生，让学生先进行网上学习，学生观察看时可以以小组的形式让他们进行相交交流，说一说视频动作好在哪里，也可以发表自己不同的意见，或者提出问题大家一直讨论，经过学生的提前预习，学生对本节课要学的动作已经有了大体的了解，在课堂教学时，老师就可以直接进入到指导学生的练习阶段，根据学生的学习情况进行有针对性的指导。这样的学习过程，充分发挥了学生的学习积极性，使教学更具直观性，改变了传统的老师单一说教的教式形式，学生能根据自己的学习习惯、运动能力进行观察、思考与练习，掌握到属于自己的运动技能，掌握更好的学习方法。利用信息化教学，还可以拓展学生的学习空间，学生不但能在课堂上学习，而且也能在家中学习，并随时进行模仿与练习，更能培养学生的锻炼习惯，有利于形成终身体育意识。

5.利用现代化设备提高教学效率

在现代电子技术高度发展的当今，为了拓展学生的认识空间，提升认知能力，在网球教学时，老师要善于运用网络技术以及电子设备来辅助教学，对学生的学习过程进行监控，帮助学生纠正错误运用，规范其动作技术，让学生能看到自己的动作，对自己的运用有直观的认识，比如能看到自己挥拍的幅度、方向，看身体是否协调，如果不协调，哪个地方出现了问题，都能看得一清二楚，这样，学生通过对自己在击球过程中的观察看到缺陷，能及时在下次练习中加以纠正，从而提高了学习效率，培养了学习积极性。以右手正手击球的引拍教学为例，动作要领为：左脚上步，右脚向右转90度，同时转肩转带动右手向后摆动引拍，左手伸向前方，保持身体平衡，身体重心移向右脚，左肩对着右侧的网柱，手腕固定，挥拍转动约180度拍头指向后挡网。老师用摄像机把某个学生的动作拍摄下来，然后与运动员的标准动作进行对比，学生通过观察，讨论这个同学的动作好在哪里，不好的动作又在哪里，然后通过对比指出如何进行改正，老师将标准动作多次放慢速度播放，然后让学生多次模仿，老师进行指导，直到学生掌握正确动作为止。运用电子设备教学，让学生的学习更加直观，提高学习效率的同时，也让学生找到了学习网球的自信心，感受到网球运动的独特魅力，发自内心的认真学习网球，让自己也像运动员一样参加比赛，为国争光。

6.创新优化教学评价体系

对学生的网球学习情况进行评价是网球课堂上的重要环节，学生通过课堂评价获取自己的学习情况，找到不足之处，明白自己的优势，以此明确新的学习方向，进一步提高自己的网球学习。因此，老师要重视网球教学评价对学生的学习的重要意义，在网球教学中加强对学生的评价，不断完善教学评价体系，体现学生的学习情况，以此激励学生以更为积极的态度参与学习，在老师的帮助下不断提升技术水平。比如，在评价的内容方面，以技术为主，以网球知识为辅。技术的评价以过程性评价为主，学生在学习的过程中，老师要随时给学生进行评价，比如，在网前截球的教学中，评价的内容包括挥拍动作，要做到准而精，动作小；根据来球的速度确定截球的力度、方向；根据来球的高度、速度、落点等，及时判断球从网的哪个点经过，然后准确跑位，及时到达网前做出截球动作。如果学生不能做到，老师要及时进行评价，比如：跑位不及时，要提前判断！还可以提示：要勇敢面对困难，不能放弃，更不能懒洋洋。每过一个时间段，要组织定量评价，针对某个评价内容，制定评价规则，从数据分析学生对动作的掌握程度，比如，发球的评价时，老师给每个学生发球十次，每次发球成功得一分，根据学生的得分情况分析学生的发球熟练程度，然后根据学生的整体情况进行教学调整。评价的方式很多，老师要制定完善的评价体系，对学生的网球学习进行全面的分析，并对学生的学习提出建议，老师自身也要改革教学方法，调整教学，完善教学计划，更高效的完成教学任务。

总之，小学阶段开设网球是体育课程的有效补充，对于小学生身心发展起到有效促进作用。在开展网球课程时要与时俱进，创新教学模式与教学方法，合理设计教学内容，以学生为中心，培养学生的网球学习兴趣，真正将网球运动扎扎实实地开展下去。