积极老龄化视域下农村老年教育发展困境及推进策略
1 农村老年教育发展困境
农村老年人大多受传统小农思想影响，思想较为封闭，满足于温饱与安居，对于农村开展的关于老年教育的宣传活动没有积极性，还有些老人认为在农村开展这样的活动完全没有必要，影响农村老年教育工作的顺利推进；其次，农村老年教育工作开展形式枯燥单一，一般以说教为主，这种方法缺乏亲和力与吸引力；再次，老年教育工作专业队伍缺乏，村两委成员是农村老年教育工作的主要依托，老年教育缺乏专业性；最后，对农村老年教育工作重视程度不够，老年教育工作体制机制尚不健全，农村老年教育工作推进缓慢。
2 农村老年教育发展困境原因分析
2.1 农村老年人受教育程度低
大部分农村老人文化水平较低，农村老年人受教育意识缺乏，面对新鲜事物不敢尝试，没有学习的意识和能力；另一方面，他们不了解自身的真实诉求，不会用正确的方式方法维护自己的权利。
2.2 农村老年教育内容不丰富
当前的农村老年教育工作没有充分考虑到老年人的特殊性，实施开展符合老年人需要的、能引起老年人广泛关注的教育内容，教育内容缺乏针对性，不能解决他们思想上和生活上的困惑，因此农村老年教育工作推进困难，内容陈旧缺乏丰富性和实效性，不适应时代的发展与老年人的实际需求。
2.3 农村老年教育工作方式单一
当前进行农村老年教育的成员都不是专业的思想政治教育人员，认识不到老年教育工作的重要性，不能掌握正确的教育方法，采用没有温度的说教和号召方式很难得到老年人的支持理解，在进行老年教育工作的过程中缺少耐心，没有正视老年人的真实诉求。
2.4 农村老年教育工作体系不完善
农村老年教育工作是一项系统工程，需要多方合力促进。在当前，农村老年教育工作还没有形成规范有序的体系，在具体的实施路径上，农村老年教育工作物质保障还不健全，老年教育工作专业队伍缺乏，新的工作方式仍需探索；农村老年教育工作实施方案尚不明确，担当主体人员的工作职责与范围不明确；农村老年教育工作激励机制不完善，老年教育工作者缺乏工作热情，老年教育工作整体上缺乏规范化、常态化，不利于形成农村老年教育工作可持续发展的趋势。
3 农村老年教育工作的推进策略
3.1 完善农村老年教育工作多方保障体系
大力发展新型的老年教育是我国积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐发展的必然要求[2]。
3.1.1 加强农村老年教育工作专业队伍建设
首先，以村两委为依托，充分发挥本村中小学思政教师力量，再选拔思想政治教育专业的年轻人才，充实农村人才队伍，吸纳农村退休干部参与老年教育工作队伍，建立一支老中青结合、了解老年人真实需求的专业队伍，服务农村老年教育事业。其次，把思想政治理论知识与农村老年人实际需求相结合，定期进行教育培训，丰富农村老年人的老年生活，帮助老年人树立正确的老年观，在解决老年人实际困难的过程中凸显专业教师的价值本领，增强农村老年教育工作的实效性。另外，农村老年教育工作不能仅仅依靠专业思政教师，还需社会、家庭、全村有余力的成员通力合作，构建一个全社会共同支持的农村老年教育管理体系，助力农村老年教育工作的顺利运行。
3.1.2 增强农村老年教育工作物质保障
农村老年教育工作的顺利开展需要一定的物质基础做保障。2021年中共中央、国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见指出，强化农业农村优先发展投入保障。[3]第一，党和政府加强物质保障机制，着力完善农村老年教育工作的资金、场地、多媒体工具等硬件设施，推动农村老年教育工作可持续发展；第二，给予老年教育工作者适当的物质奖励或补助，保障农村老年教育工作者的工作热情；第三，加强对老年教育工作活动的投入。例如;推进“文化下乡、文化进村”等活动，在丰富老年人生活的同时，增强老年人生活幸福感，传播并弘扬中华优秀传统文化，既达到老年教育的效果，又使农村老年人老有所享，老有所乐。
3.1.3 健全农村老年教育工作良性运行机制
做好农村老年教育工作是一项系统工程，需要多方合力健全教育工作体制机制。首先，基层党组织要督促制定好农村老年教育工作实施方案，把对老年人的教育工作规范化、常态化，明确担当主体责任人员的工作职责与范围，确保老年教育工作高效进行；其次，充分调动农村老年教育工作者的积极性，完善工作奖励机制，在精神上，给予农村老年教育工作者更多的人文关怀与精神奖励，保障农村老年教育工作者的工作劲头；最后，健全监督激励机制。将工作考核与奖惩挂钩，对表现优秀者给予适当的物质激励，确保老年教育工作的良性运行。
3.2 把解决实际问题与解决思想问题相结合
3.2.1 不断地满足农村老年人衣食住行的基础性需要
大部分农村老人出生于物资匮乏的岁月，衣食住行的满足会给他们带来极大的安全感。因此党和政府加强对农村老年人的关心与关切，提高农村老年人的晚年生活福利待遇，可有效地缓解老年人的生活压力，提升农村老年人的生活幸福感，促进农村社会的和谐发展。
3.2.2 着力满足老年人技能学习的发展性需求
老年人同年轻人一样，有着参与社会、融入时代的需求，为了适应时代发展，他们渴求信息技术方面的知识。[4]各级政府应认真贯彻国务院办公厅印发的《关于切实解决老年人运用智能技术困难实施方案》，形成统筹推进、分工负责、上下联动的工作格局，加快建立解决老年人面临“数字鸿沟”问题的长效机制。[5]切实解决老年人在运用智能技术方面遇到的突出问题，着力满足老年人在出行乘车、就医、消费等方面的基本生活需求，充分享受智能化服务带来的便利，有助于提升农村老年人的获得感、幸福感、安全感。
3.2.3 重点满足农村老年人的个性化需要
要想提高老年教育工作的实效性，就要不断地增强工作的主动性与针对性。认真研究老年人的思想状况和行为特点以及社会环境的变化，针对不同对象的思想状况因人施教，针对老年人的精神和心理需求创新工作内容。如针对空巢家庭的老年人、丧偶的老年人开设人际交往和心理疏导课；针对留守老年人开设自助养老、互助养老和生活照料课程等等。[6]
3.3 丰富农村老年教育工作内容
3.3.1 形势政策教育
在农村有很大一部分老年人关心社会与国家的发展，如：退休村干部等，他们拥护中国共产党的领导，是真正地爱国者，对国家现代化事业取得的成就感到自豪，所以在农村对老年人进行形势政策教育，向农村老年人讲解我们国家所处的历史方位以及取得的成就，使老年人老有所学；农村老年人在学习中积极参与社会，增强自身与其他社会成员的联系，在与他人的互动中获得尊重，这些教育内容满足了一部分老年人的需求，而且一定程度上降低老年人的孤独感，减少消极情绪产生，进而对老化过程有更多的控制感。[7]有利于提升老年人对国家的自豪感与荣誉感，凝聚我国爱国主义力量，增强老年人生活的自信心。
3.3.2 人口老龄化国情教育
习近平总书记提出“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展”[8]，给未来中国应对人口老龄化指明了方向。随着我国老龄化程度不断加深，积极应对人口老龄化是一项长期坚持的战略任务，农村老年人作为老龄化人口之一，也应该转变自身观念，用积极态度去面对老年生活。对老年人进行人口老龄化国情教育，有助于老年人正确看待自我，树立正确的生死观，不盲目消极对待生命，发挥老年人的积极作用，展现老年人积极的精神状态，真正地实现老有所乐、老有所为。
3.3.3 寓教于乐的心理健康教育
农村老年人大多为留守老人，内心渴望被关注，随着老年人年龄的增长，身体各项机能退化，面对身体与心理上双重落差，很容易引起心理方面的疾病，从而影响到身体健康。对农村老年人进行心理健康教育，符合农村老年人内心需要[9]，考虑到农村老年人的特殊性，用老年人乐于接受的、寓教于乐的方式向老年人普及常见的老年疾病知识以及防范方法，缓解老年人对未知的恐惧；对老年人进行定期心理辅导，使老年人的情绪有输出的渠道，向老年人传授缓解心理压力的办法，有助于老年人身心健康发展。
3.3.4 优良家风教育
乡村连接着千家万户，良好的家风营造互助、和谐、文明的乡村氛围，有助于化解乡村矛盾，净化乡村社会舆论环境，增强乡村群众的感染力和凝聚力，是全面建设社会主义现代化强国下社会主义新农村的发展动力和精神支柱。[10]良好的家风有助于提升老年人的道德修养，促进家风、民风形成正能量的教育氛围，有助于提升农村精神文明建设，有利于农村的稳定与和谐。
3.3.5 技能培训教育
农村很多老人都热爱劳动、踏实肯干，大部分人都有手艺，只不过由于年龄限制不被工作岗位需要，因此我们可以对有经验、有手艺、有余力、身体适合工作的老人进行技能培训，根据老年人自身特点与爱好，选择自己喜欢与擅长的技能学习，在提高老年人学习能力的同时，使老人找到生活价值，发挥老年人的积极作用，提高个人收入，改善老人的生活，对老年人的心理与身体健康都有着很大的帮助，也有利于提升老年人的生活获得感，形成学习型社会的良好氛围。
3.4 优化农村老年教育工作方法
3.4.1 结合具体生活情境，注重以案说理进行教育引导
我们应该正视农村老年人的真实诉求，从以人为本的角度出发，在进行思想政治工作的过程中平等地对话老年人，从老年人关心的衣食住行等生活小事入手，拉近与老年人之间的距离，以一些贴近老人生活实际与利益的话题为切入点，根据具体情境，运用真实案例，采用循循善诱的方式，对老年人进行引导式教育，使老年人理解政策的实施原由；对于老年人的内心需要，采用疏导教育的方式，引导老年人合理的表达诉求，在平等对话中解决老年人的思想问题，有助于提高思想政治工作效率。
3.4.2 利用现代媒体技术开展农村老年教育工作
在农村大部分老人对新鲜的事物仍有好奇之心，但出于老年人多种多样的心理特征，他们的这种需要被忽视。我们要关注到老年人的这种好奇心需要，以现代媒体技术为载体，使教育的呈现更加鲜活生动。例如：在村委会组织开展智能手机操作培训，让更多的老年人参与进来，享受到智能化下的更多服务；定期组织开展多媒体观影教育，主要从预防诈骗、心理健康等老年人关注的话题出发，既缓解老年人的孤独心情，又突显了对农村老年人的教育，产生老年教育良好效果。
开展农村老年教育工作，有助于帮助农村老年人解决实际生活问题与心理问题，提升老年人思想政治素质，有助于广大农村老年人老有所学，老有所乐，老有所为，增强农村老年人的安全感、获得感、幸福感，促进社会和谐安宁，促进积极老龄化。因此，我们要从当前我国老龄社会的实际出发，积极完善农村老年教育工作体系，探索农村老年教育工作的途径和方式，不断提升农村老年教育工作的实效性。
