思政职业教育中的文化自信建设

随着社会的发展和进步，我国越来越强调增强民族文化自信的重要性。我国优秀传统文化博大精深、源远流长，在历史发展的长河中逐步形成了较为完整的文化价值体系，为国家的文化建设和文化输出夯实了基础。职校作为立德树人、提升学生综合素养的主要阵地，应承担起弘扬优秀中华文化、增强学生思想道德建设、强化学生民族文化自信的主要责任。职校的思政课作为向学生传播优秀思想的重要窗口，在加强学生的文化素养和文化自信上有着不可替代的作用。因此积极探索思政职业教育中文化建设的价值和途径，是当前职校教育教学的重要任务。

一、思政职业教育中文化自信建设的重要意义

思想文化是一个国家和民族的灵魂所在，思想教育是贯穿职校教学体系的重要教学内容。将优秀中华文化融入职校思政教育教学中，强化职校思政教育中的文化自信建设，有助于引导学生树立正确的价值观，帮助学生更加深入地了解我国的历史文明和文化进程，从而增强学生的文化认同感，促使学生主动承担起传承和弘扬优秀文化的责任，投身到社会主义文化建设中。另外，在思政教学的过程中也能不断提升教师的综合素养，强化职校的师资力量，推动职校教学体系的进一步完善，为提升国家的文化软实力贡献力量。

（一）加强学生思想道德建设，增强学生文化认同感

我国传统文化在历史的积淀下留下了深厚的文化资源，职校思政教育将优秀传统文化和教学内容相结合，促使学生形成较为系统的思想道德体系，为学生的成长和发展提供源源不断的精神动力。为学生讲解中国传统节日的来源和发展，加深学生对传统节日背后文化含义的理解，提高学生对我国传统节日的关注度，陶冶学生的情操，使学生受到教化，促使学生养成传统美德，增强学生对我国传统节日的认同感。将儒学中的道德价值观念作为思政教育的一部分，帮助学生养成良好的道德修养。培养学生的自强不息精神以及仁爱宽容之心，促使学生形成健全的人格和优秀的文化素养。传输红色革命文化，使学生铭记历史、不忘初心，强化学生的民族精神和爱国主义精神。学习新时代社会主义先进文化，培养年轻一代积极向上、改革创新的伟大精神，促使学生接收从古至今的中华文化熏陶，提高学生了解我国文化的兴趣和信心，加强学生的民族文化自豪感和中华文化认同感。

（二）提升教师师德素养，打造高质量教师队伍

职校在加强思政教育文化自信建设的同时，也提升了教师的思想道德修养，培养了一批高质量的教师队伍。教师在开展思政教育教学过程中，通过对教学内容进行细致地专研，无形中也加强了自身思想道德素质建设，提升了育人能力，进一步提升了教师的职业道德素养，促使教师形成完整的教师观和教育观。教师在课程设置的过程中，深入挖掘优秀的思想文化，丰富完善思想道德知识，不断增强应有的责任意识和创新意识，从而切身落实职校立德树人的根本教育任务。另外，职校中的部分教师学术水平较高，专业知识牢固，然而对人文专业人文知识的了解却少之又少。职校在教育体系中加强文化自信建设，有利于这部分教师提升自身文化涵养，在专业教学的过程中引入相匹配的文化内容，保证院校全体学生都能广泛地接收到中华文化的熏陶和教育，也能够激励教师随时保持教育的初心和使命，强化高校的师资力量建设。

（三）丰富高校思政教育，完善职校教育体系

原有高校的思政教育较为传统，课堂氛围沉闷，学生学习的积极性不高，教师照本宣科式的讲解方式使得学生学习注意力不集中，导致整体教学质量较低。融入文化自信的过程中，一方面，课前教师收集学生感兴趣的历史文化、民风习俗、地理国情等内容，将此纳入本堂课的课程设置中，提高学生的学习热情，促使学生在课堂中集中注意力学习，也能提升学生对教学的参与度，从而确保学生的主体地位，建立良好的师生关系，营造融洽和睦的课堂氛围。另一方面，教师采用多种渠道为学生讲解我国优秀文化内涵，尽可能地使学生更全面地了解和学习有价值有深度的中华文化，使得课程设置更为生动有趣，思政教学内容更加丰富凝练。再加以完善思政教学的评估体系，增添课后的教学评估，收集学生的意见和想法，对课程设置进行调整和创新，更好地满足学生的多样化需求，使得职校思政教学更加丰富多彩，教育体系也更加完善。

（四）弘扬优秀中华文化，增强国家文化自信

中华传统文化是最古老的文化之一，是中国人民的骄傲，也是中华民族悠长历史中的宝藏。深入挖掘优秀传统文化，汲取传统文化中的精髓，并将此融入职校思政教育体系中，不仅能够唤起学生的文化觉醒意识，而且能够增强学生对于中华文化的认同感，促使学生在接受思政教育的同时，也能够学习到更多优秀的中华传统文化，强化学生深入了解传统文化，使得学生在日常的学生生活中主动获取有关传统文化的相关信息，增添学生学习了解传统文化的热情，促使学生通过多种途径感受传统文化的魅力。另外，通过对学生的思政教育，强化学生作为新一代传统文化传承人的责任意识，激发学生弘扬发展优秀传统文化的热情和信心，一方面，传承的过程中能够增强学生的民族自豪感和文化自信心；另一方面，能够激发学生的创造性思维，促使学生在新时代背景下利用多种创新型的方法传播弘扬传统文化，为传统文化赋予新时代的新含义，推动传统文化走出国门走向世界，为我国社会主义文化建设添砖加瓦，为我国文化创新注入源源不断的动力，增强我国文化自信，进一步强化我国的综合国力。

二、思政职业教育中文化自信建设的不足和挑战

（一）学生文化自信思想意识不足

职校的思政教育过程中明显存在部分学生的文化自信意识不足，对中华文化的了解和掌握程度都不高等现象。一方面体现在学生的价值观念尚未健全，盲目地认同西方文化，部分学生对中国传统节日的重视度不够，反而对西方的节日较为推崇。中国传统节日是中华文化的重要表现形式，是中国人民智慧的结晶，凝练了华夏文化中的传统美德和民俗风情。学生目前对传统节日的重视度不够，不仅不利于传统节日的发扬光大，也不利于学生文化自信建设。另一方面体现在学生对中国文化缺乏深入了解和学习，未能清晰地认识到中华文化的深刻价值和强大精神力。学生没有意识到我国传统文化在新时代具有的生命力，忽略了我国历史文化中的精髓所在，无论是儒学文化中的优秀思想道德文化，还是我国历朝历代发展过程中积淀的道德规范、治国理政等方面的文化，部分学生不仅没有意识到主动挖掘和学习，也未能承担起新青年应承担的文化传承责任，忽略了将传统文化与现代文化相结合并且促使传统文化创新发展。此外，部分学生存在对红色革命文化一知半解的状态，也就无法认识到我国革命过程中的艰辛和不易，不利于学生形成缅怀历史，奋勇向前的坚定信念。同时也存在对现代先进中华文化和中国特色社会主义核心价值观不关心、不学习的现象，不利于学生坚定我国文化自信道路。

（二）思政教学模式缺乏创新性

目前职校思政教学模式较为单一，缺少创新性，学生学习没有积极性，出现上课注意力不集中，课后对课程内容漠不关心的现象，导致思政教学课堂质量不高。部分教师在思政教学过程中，单单将学生在校期间的思政课本类型进行分类，在课堂教学中仍然采用传统的教学模式开展思政教学，教师依旧是利用课本为学生讲解思政知识，忽视了学生的主体地位，学生容易感到枯燥，积极性无法调动，注意力不集中，导致思政教学未能起到应有的效果。另外，除了教学工具的单一性，教师在教学内容上也存在照本宣科的问题，未能将学生感兴趣的话题和内容与文化自信教育相融合，导致学生没有学习的热情，也缺少与中国传统文化和中国历史进程有效结合。只有深刻地认识到传统文化的精髓所在，只有学习历史、尊重历史、以史为鉴，才能走出一条可持续发展的道路，忽视历史教学只能让学生丢失初心，也就不能树立起文化自信。教学过程中也缺少实践教学，学生未能亲身体验中华文化的魅力和强大，也就不容易产生民族文化自豪感，影响大学生的文化自信建立。

（三）各责任主体责任意识不足

职校思政教育中加强文化自信建设是一项长远而有意义的工作，需要各方主体共同参与，形成合力，才能确保文化自信建设的系统性和完整性。目前部分职校尚未将文化建设重视起来，文化建设还未纳入职校思政教育教学体系中，针对课程设置和内容教学还没有明确的计划和实施途径，这是影响学生接受文化自信教育的主要障碍。此外，职校一直以来较为重视专业教学，人文教学所占的比重较低，导致职校教师也存在专业学术水平较高，然而自身的人文知识储备不足、文化信仰和文化自信建设也尚未成熟的问题，这就造成职校的校园文化氛围不浓烈，学生不能及时地接受到文化熏陶。另外，存在政府的文化部门、社会上的文化组织团体以及文化传媒公司等其他力量对于职校文化建设的参与度较低，未能履行应有的责任，主要表现在未能走进校园为学生带来不一样的课堂体验和文化教育，以及未能承担起应有的监管责任，导致学生在互联网上受到不良信息的侵害，不利于学生身心健康发展，更不利于职校文化自信建设。

（四）中华传统文化传承创新不到位

中华文化创新发展是实现文化自信建设的长久动力和有效途径。目前职校开展思政教学工作中创新意识不足，未能将传统文化与现代文化相结合，也缺少对传统文化创新式的发展，导致学生对传统文化缺少敬畏和传承弘扬的意识。一方面表现在在教学过程中未能利用学生感兴趣的现代新媒体平台丰富教学方式和教学内容，教师引入传统文化知识的过程中往往只是简单地描述和粗略地带过，没有进行系统性的梳理和深入讲解，对于学生来说接收到的信息较为片面和笼统，不利于培养学生对中国传统文化的认同感。另一方面体现在高校对传统文化发展的教育资源投入不够。一是师资力量不足，部分教师未能创新教学方式，部分教师缺少人文涵养，真正利用创新方式将自身人文素养融入传统文化教学中的教师较少。二是缺少平台搭建，缺少数据资源共享平台，教师获取校内资源受限，教师的优秀教学内容未能及时实现交流与借鉴。三是缺少设备投入，图书室的电子设备以及书籍资源尚且不能满足学生查询传统文化相关信息的需求，校内对于传统文化活动的举办不足且缺少创新性，一般是以讲座演讲等形式开展，学生兴趣度不高，不利于学生身体力行地参与文化建设。

三、思政职业教育中文化自信建设的对策和建议

（一）加强学生文化自信教育

职校要想加强文化自信建设，首要任务是加强学生的思想教育，提升学生对我国文化的认同感，增强学生的文化自信。将优秀传统文化进行系统性的挖掘和整合，融入思政教学过程中，促使学生学习传统文化，承担起传承创新传统文化的时代责任。引导学生学习了解家乡的传统文化，借助学生的家乡情怀，促使学生深入了解传统文化的内涵，秉承中华传统美德，增强民族文化自信。鼓励学生观看正能量的历史影片，激励学生自主查阅我国革命历程，增强学生对当今生活来之不易的珍惜之情，促使学生真正做到牢记使命砥砺前行。在思政教学中多多融入我国最新国情以及与学生息息相关的政策等，帮助学生主动搜集最新的时政消息，接受先进社会主义文化的教导。

（二）丰富创新思政教学模式

教师在思政教学中，应根据学生感兴趣的话题设置课程内容，采用多元化的教学方式，满足学生的多样化需求。一方面，引入新媒体技术为学生播放质量较高的影视资料，并为学生讲解其中蕴含的文化背景和文化内涵；采取情景模拟教学，使学生至于当时的人物关系中，促使学生主动了解角色的背景资料，加强学生学习的主动性，也能够强化学生对中华文化的理解；为学生推荐一些讲述中华文化内涵且形式较为生动的平台，使学生在课后也能开展知识的补充和积累。另一方面，强化实践教学，带领学生参观中华文化的起源地以及历代优秀文人的故居，组织学生重走革命道路，开展红色旅游课程。学生不仅乐于参与，也能身临其境地感受中华文化的魅力，真正达到寓教于乐，实现良好的教育效果。

（三）落实各主体文化教育责任

文化自信建设要想在职校思政教学中出成果，需要落实各个主体应尽的责任。首先，职校要将文化建设纳入教育教学体系中。对各专业的课程设置进行具体的细分安排，为学生营造人文主义的教学氛围，从而引起教师和学生的重视，提升师生增强文化素养的信心和决心。职校也要注重培养各专业教师的人文涵养以及文化自信，文化自信建设不仅仅是思政教师的职责所在，更是每一名教师都应具备的职业道德意识。其次，政府、企业和社会团体也要走进校园，为学生的思政教学注入活力。另外，也要做好监管工作，肃清社会中的不良信息，为学生传播更具正能量的文化知识，保证学生接受正面文化信息的引导。

（四）深入挖掘优秀传统文化

不断深入挖掘优秀传统文化，是强化思政教育文化建设的重要途径。首先，职校要加大师资力量建设，吸纳懂现代信息技术以及具有深厚文化涵养的教师加入，也要输送本校教师参加培训和研讨交流，为文化自信建设夯实基础。其次，搭建数据资源共享平台，将收集到的优秀教学资源以及中华文化资源上传到校内平台，为教师教学提供数据支撑。最后，投入硬性基础设施，为教师教学和学生查阅资料提供便利。也要经常举办学生感兴趣的文化活动，如汉服展会等活动，帮助学生以更加积极的心态参与文化自信建设，弘扬中华文化。

四、结语

综上所述，职校思政教学中文化自信建设还有很长的路要走，需要各方主体积极参与，方能推动教学体系不断完善，促使师生共同传承弘扬中华文化，推动我国文化创新与发展，增强我国文化自信。