对普通高校中国古典舞基训男班教学的几点思考

一、古典舞基训课概念简介

古典舞基训课程将芭蕾舞与中国传统武术戏曲文化有机地结合在一起，在不断的研究和改进的过程中形成的具有中国特色的舞蹈课程。它具有圆润细腻、刚柔并济、严谨规范、动静结合的特点，讲求“形、神、劲、律”完美和谐统一的审美特征。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”只有长期坚持舞蹈基本功训练，才能够灵活自如的支配自己的身体，掌握一定的舞蹈技术技巧，才能够更完美的呈现和演绎舞蹈作品。

古典舞基训需要学生掌握头眼、上肢、躯干、下肢的基本能力和素质训练，包括位置、路线、技法以及柔韧训练，除此之外，还要具备控制、旋转、跳跃及翻身的能力。一日练一日功，一日不练百日空，基本功训练主要是为了从多个角度训练学生的综合素质，扩大肢体的表现力，只有通过日复一日的练习才能有身体记忆，成为一种习惯，总之，练功贵在坚持。基本功训练都是由浅入深、由简入繁的培养学生的综合素质，让他们在掌握各种技术技巧的同时，还将所学技巧融入舞蹈作品之中，饱含情感和表达的肢体语言才是真正的舞蹈艺术，达到技术和艺术的完美融合，让观者为之动容。

古典舞基训为舞蹈学专业中一门专业核心课，本课程是一门实践性较强的必修课程，以集体授课和分别指导方式进行。在训练的过程中要制定充分的计划，建立完善的训练体系，让学生能够充分理解古典舞的内涵所在。在日常教学中，学生的基本功底必须扎实，在训练的过程中要同时注重对学生自我学习和提升能力的培养，让学生能够充分利用身形展现出古典舞形态美，而且具备较好的课堂教学讲述能力和组织能力，从而使学生的整体专业素养总体符合社会对舞蹈人才的需求这一目标。

二、古典舞基训课男班教学存在的主要问题

1.普通高校舞蹈生生源良莠不齐，不注重对学生进行个性化培养

普通高校舞蹈生的生源只有极少数的学生是艺术学校毕业并成绩比较好的，多数都是来自普通高中或者仅仅学习一至两年舞蹈参加艺考的学生，尤其是男生，很多男生在学习古典舞时由于受到各种条件的制约，同时学习时间较晚，自身功底较差，因此在学习时会遇到各种困难。这些男生在日常训练中，如果遇到训练难度大的情况就无法跟上训练的节奏，从而打击自身学习舞蹈的积极性。而且古典舞基训的学习是一个漫长而又枯燥的过程中，很多学生在学习的过程中遇到困难会减少自身学习的信心，学习兴趣也会降低，从而导致无法坚持下去达到预期的学习效果。

所以，在教授中国古典舞基训男班时，教师必须注意学生的个人发展。由于每个学生的学习状况、自己的性格特质、身体素质等存在显著差异，课堂中舞蹈的学习水平和学生的学习热情就会有很大的不同。古典舞教师在学校教学时，通常对所有学生采用统一的教学模式以及相同的教学方式。此外，因集体授课制上课人数多，往往学生的实际情况高校古典舞教师缺乏关注与了解，每个学生的软开度、弹跳力、协调性、学习能力，他们并不能够达到百分之百的掌握，就因此促成无法针对不同的学生采取更为恰当的指导意见，无法实现基于教材之上的因材施教。进而导致学生整体学习效果不理想，影响学生上古典舞基训课的积极动力。

2.普通高校舞蹈教师师资力量不足，综合素质有待提高

舞蹈专业在普通高校属于二级学院的一个小专业，在人才引进方面尤为困难，表现为以下两点。第一，普通高校人才引进学历要求都是博士，而舞蹈专业的博士人才稀缺，而因男班教学需要的博士男教师则更少；第二，普通高校招聘也会申报硕士，但还是女教师居多，男教师较少。女教师在教学男班时较为困难，古典舞基训男班、女班从气质、幅度、力量、旋转、跳跃、翻身、翻腾、身法上还是有一定区别。例如：古典舞基训男班教材把下训练中的“扫堂探海转”，属于男生技术技巧，女教师示范动作无法完成，为了在教授过程不受到阻碍，提前备课时认真练习与研磨，也无法和男教师的教学质量相比拟。

在进行古典舞基训教学的过程中，师生的关系是不可分割的，教与学也是相互作用的。很多高校在开展相关课程的男班教学时，教学方式固定不变，老师先对教学的内容进行分析和解读，同时对相关动作进行示范，示范完成后学生开始自主练习。在教学的过程中，老师一直占据主动地位，采用填鸭式教学模式给学生传输知识，学生没有主动权只能去被动接受知识。这种情况会导致师生之间不具有互动性，学生的学习兴趣无法被激发出来，虽然通过教学学生掌握了一定的舞蹈知识，但是这些知识的理解深度较差，无法起到较好的教学效果。

很多老师在进行男班教学时，教学模式陈旧且脱离实际，老师没有根据男生自身的个体特征和情况来设置教学课程，这也使得很多学生无法跟上教学进度，学习兴趣极大降低，甚至产生厌学的情况，对教学效果产生较大的影响。而且，部分老师的教学能力较差，教学方式不合理，对教学内容了解不深刻，教学表达也存在缺陷，学生在学生中无法对得到对知识的清晰认知，对教学质量产生了巨大的影响。

3.古典舞基训课教学内容设定不合理，缺乏对学生文化培养的重视

中国古典舞基训课程需要有合适的教材，作为教师的辅助性工具，才能有效的提升教学效果、提高学生的学习效率。什么是合适的教材，应根据班级多数学生舞蹈基础的高低，以及高校的培养目的及要求来选择的教授内容。教师在讲授中国古典舞基础训练课时，学校应加强课程内容的选择和设置，并根据学生的实际情况适当筛选内容，以充分发挥教材的作用，提高学生对古典舞的掌握。尤其是古典舞男班选择教材时，教师应注重每学期的侧重教学方向，例如：古典舞基训第一学期应选择基础规范训练课程，第二学期应选择强化性训练课程，第三学期应选择综合运用训练课程。然而，在古典舞基训男班的课堂教学中，多数学校只会选择专业院校常用的教材作为古典舞基础训练课程的根本，而不修改或补充教材的内容来完善自己教学，这使得教材的内容与学生的学习情况不兼容。会有两种情况：一种是教材很难，让学生无法接受；另一种是教材很简单，学生没有提升的空间。普通高校舞蹈专业的学生原本专业基础就有不小的区别，大部分学生的专业基础相对薄弱，在这种情况下，如果直接使用专业院校的教材，不考虑学生的学习效果，学生的发展需求就不能得到满足，也不能充分发挥教材的辅助作用，更不能激发学生的学习动力。

中国古典舞基训课程不仅要培养学生的古典舞专业技术技能，培养学生对古典舞文化中蕴含的含蓄之美、典雅之美、阳刚之气、刚劲之神的认识和掌握更为重要。要在了解传统文化的背景下进行古典舞的学习，对于男同学并不是一件简单的事情，但这样不仅能够推动学生对古典舞更好的领会，还能够提高学生的文化素养，带动身体对古典舞有更好的诠释，促进了学生的全面发展。因此，古典舞教师在进行古典舞基训男班教学时，要注重对传统文化的讲授，要促使学生能够了解古典舞背后蕴含的优秀文化，提高学生的文化素养。但在实际的古典舞基训男班教学时，教师往往更注重对学生舞蹈技能的培养，而忽视了对学生文化知识的熏陶，使得学生不够了解自己为何而舞，为谁起舞，用舞蹈来表现什么。所以，普通高校古典舞专业教师应通过不断学习提高自身对古典舞文化底蕴的了解，从自身做起对其重视起来，来促进古典舞文化的传播，来带动学生，不让缺乏文化素养成为学生学习古典舞的拦路虎、绊脚石。

三、古典舞基训课男班教学策略分析

1.优化教学模式，帮助学生提高肢体表达能力

很多男同学在学习古典舞之前并没有足够的功底，大部分男同学在初高中以后才开始接触古典舞相关的训练，舞蹈功底不扎实。因此，老师在教学的过程中要根据实际情况制定训练计划，全面提高学生的训练水平。老师在制定课程计划前可以对学生的基础情况进行深入分析，包括其身体、心理及学习情况，针对不同情况的学生制定不同程度的训练内容。在训练之前，针对舞蹈功底较好，学习兴趣高的学生可以适当提高训练的难度，让他们在日后学习中更容易掌握高难度动作。对于功底较差、学习积极性低的学生在训练时可以以基础动作训练为主，为他们的学习打牢基础。同时，老师应该时刻关注学生自身的学习情况，当学生出现厌学或者积极性低的情况时，要有针对性的进行引导，确保学生的身心健康。在日常训练时，老师还应该积极鼓励能力较高的学生自行编创古典舞动作，丰富教学内容，提高学生的学习和思考能力。

在训练时，教师应该遵循科学、合理的原则，对具体的训练方式进行合理设置，同时对相关知识进行深入解读，让学生的训练基础和理论知识更加扎实。比如，学生在进行跳跃类动作训练时，老师可以引导学生进行蹲相关动作的练习，减轻他们肌肉的疲劳程度，让训练发挥更好的效果。在训练柔韧度的过程中，老师可以让两个学生之间相互拉伸，减少其在训练中受伤的概率，提高训练效果。在训练学生耐力的过程中，老师可以设定一些合理的、趣味性的有氧运动，激发学生的学习热情，同时促进身体训练效果。老师还可以利用多媒体技术做对应的微课视频课件，课堂中不仅减轻了老师一部分做示范的负担，学生还可以在课下再练习，再一次促进学生对训练知识的认知，加强了身体训练。在制作微课视频的过程中，老师要严格把握视频时间，如果时间长度较大，学生无法做到全程注意力集中，课件教学效果会降低；但是时间较短，教学内容则无法全面地呈现给学生。经过相关的研究，合理的时长一般是8分钟左右，这样不仅可以提升微课教学效果，同时还能够增加学生对知识的认知能力。

2.克服教学困难，全面提升教学水平

在进行男班古典舞基训教学时，老师和学生都应该对基础训练予以足够的重视。想要学习难度更高的动作、了解更加深入的知识就必须做好基础训练工作，从而养成良好的身体习惯，对古典舞的形态表现模式有充分的理解。因此，老师必须引导学生认知基础训练的重要性，不仅要给学生深度解读基础理论知识，还要全面提升学生的身体基础能力，提高学生对身体的控制掌握程度。同时，在基础训练的过程中，学生对音乐的认知程度也会更高，身体的协调能力也更强。通过长期的基本训练，学生能够灵活应对不同风格的古典舞基训组合。因此，基础训练对于古典舞蹈学习极为重要，学生在老师的引导下要养成正确的训练观念，为古典舞蹈的学习奠定基础。

教师在进行古典舞基训教育时，应注意与艺术实践相结合，基础训练课就是在为跳剧目、跳作品服务的，所以教学与实践结合起来是势在必行的。例如：学院可以通过举办舞蹈类艺术大赛锻炼学生的表演能力，从中学生既可以相互学习，又可以发现自己的优缺点，还培养了学生的自信心与进取心。

3.突出教学特点，把握古典舞蹈风格

在进行古典舞基训训练时，老师要充分了解古典舞的风格特征，在训练时结合其具体特征将古典舞的神韵充分展现。在教学时，老师对古典舞特征的认知可以有效提高学生的审美能力，提升教学的效率。古典舞要求做到刚柔并济，这种思想和道家中“天人合一”如出一辙。在训练时要充分把握神、形、劲、律等要点，从而保证训练的高效性和系统性。

老师在进行古典舞教学时，要引导学生了解古典舞的内涵及特征，结合具体的动作来进行充分表达。比如，在进行日常训练时，学生要掌握自己的动作要领，将腰作为主轴，以胯为基础，以脚为根本，保证自己的形体力度。同时，在训练时老师要充分强调躯干的重要性，让学生充分掌握躯干相关的圆、拧、倾等基本要领，同时结合具体的形体动作来进行训练。在训练时，学生要把握舞蹈动作的着力点，根据具体的训练内容来把握训练的节奏和要领。

结语

舞蹈教学中古典舞基训课教学是非常重要的组成部分，通过学习不仅弘扬了民族精神，还研习了古典舞技术技能，对促进学生的全面发展具有重要的作用。但是，在普通高校古典舞基训男班教学中，存在不注重个性化培养、教学内容设定不合理以及缺乏对文化内涵的培养等问题，以上几个方面对古典舞基训课程教学质量造成了不利影响。为促进中国古典舞基训男班课程教学质量的提高，能够有效地发挥基训课教学的作用，并提高学生的文化内涵和古典舞技能，普通高校在组织教学工作中要加强推动师生互动、注重学生的个体差异化，积极地推动文化素养与专业技能相结合的教学模式。

因此，高校老师在进行古典舞基础动作教学时，要遵循科学、系统的原则，制定合理的教学计划，逐步提升学生对身体功能的掌握能力，把握古典舞动作的要领，领悟古典舞的神韵。