学前教育中传统文化的渗透路径探究

学前教育中渗透传统文化的意义分析

中华民族拥有着上下五千年的历史及悠远流长的文化底蕴，随着时间的推移逐渐沉淀成文化底蕴深厚的传统文化，随着西方思想文化的不断入侵，保护和传承优秀传统文化工作迫在眉睫，研究表明，可以在学前教育工作中渗透传统文化，因为传统文化对学前教育工作来说具有多方面应用价值。首先，传统文化可以帮助幼儿逐步形成健全人格，让他们懂得基本礼仪、良好品行等，比如我国传统文化中有很大传统美德值得称赞，像勤俭节约、尊老爱幼、乐于助人等，通过一段时间的学习，潜移默化中就会对幼儿的言行举止造成正面影响，例如小朋友在与其他同学相处的过程中会懂得谦让，对待老师也会更讲礼貌，同时这些良好品行也会在其今后成长的过程中发挥积极影响。其次，在学前教育中渗透传统文化之后，有利于提高幼儿的综合素养，由于学前教育阶段正是幼儿认识世界和学习基础知识的关键时期，除了学习基本礼仪、道德品行之外，还需要他们学习一些简单的知识，像数学、语文等，但是因为幼儿年龄较小，专注力、记忆力等比较差，难以对所学知识有深刻记忆，通过引入传统文化内容，对这一现状改善有一定帮助，那是因为大部分传统文化都有历史典故，讲故事是幼儿比较喜欢的学习方式，长期以往，有利于逐步提高有幼儿的专注能力，这样在学习其他课程时，幼儿也会更加专注，从而能够将幼儿培养成为一个具有高尚道德品格的人，还有助于提高幼儿的综合素养水平。[1]

学前教育中传统文化的渗透路径探究

现在传统文化在学前教育中的作用价值正逐渐显现出来，而且将传统文化与学前教育相结合，也有利于传统文化的传承与发展，因此学前教育工作者应该加强对学前教育中传统文化渗透途径的探究力度，为幼儿的综合素养水平不断提高做好充分准备。

（一）以绘本为媒介对幼儿进行传统文化教育

对幼儿时期的孩子来说，此阶段主要是他们用来建立自己世界观的重要时间段，在此过程中接触的一些思想文化等将会对其未来的人生产生很大影响，不过受到认知水平的限制，对幼儿进行价值观、道德观教育时会遇到很大困境，随着教育领域的不断发展，使得幼儿的学习途径逐渐变得多元化，其中绘本就是现代幼儿经常使用的一种学习方式，绘本主要以图画形式来向幼儿展示所学内容，色彩丰富、生动活泼的文本形象很容易激发幼儿的学习兴趣，因此在学前教育中渗透传统文化时，可以将绘本作为媒介，把抽象的传统文化内容进行具体化处理，这样既能降低幼儿的理解难度，也能产生良好教学效果，例如我国传统文化中有很多神话人物形象，作者通过撰写他们的成长经历来告诉读者一些耐人寻味的道理，例如现在市面上就有《宝莲灯》、《大闹天宫》、《哪吒闹海》等类似的幼儿绘本，教师可以在课堂上带领幼儿一起阅读绘本，无形当中传统文化的内在底蕴就会在幼儿心里留下深刻印象。[2]此外，教师还应该搜集更多关于传统文化的绘本读物，这样能够有效拓展幼儿的知识视野范围，也能提升幼儿对中华传统文化以及中华民族的认同感和自豪感。

（二）创新教学理念

随着时代的发展，以及外来文化入侵问题日趋严重，国家要求将传统文化融入到教育领域中。学前教育阶段虽然是渗透传统文化的重要时期，但是很多教师受到传统应试教育理念的影响，在授课过程中忽略创新，导致传统文化渗透效果不理想，因此改变传统教学理念，采用与时俱进的教学手段是保证传统文化渗透效用的基础。首先，教师要避免运用大量时间来进行理论教学，而是应该结合幼儿的学习特点，在授课过程中适当运用游戏，这样可有效提高幼儿的参与积极性，比如在带领幼儿学习传统扇子文化时，教师可以将他们分为几个学习小组，然后以绘画比赛的方式来引导幼儿认识古典扇子类型，在锻炼幼儿动手能力的同时，还能让他们学习更多关于传统扇子的知识，进而达到事半功倍的教学效果。[3]其次，教师应该注重创造良好传统文化学习氛围，众所周知学习环境会对幼儿的学习行为产生很大影响，因此教师应该积极采取措施来为幼儿创建浓厚的传统文化学习氛围，比如在学习传统节日的时候，教师可以带领幼儿一起布置教室，例如认识中秋节的过程中就可以让幼儿动手绘画圆圆的月亮，然后张贴在教室，并运用现代化教学设备以动画形式向幼儿展示中秋节的由来，还可以和幼儿一起品尝月饼，通过准备一系列和中秋节有关的物品，不仅能加强幼儿对中秋节由来的记忆，还能让幼儿认识关于中秋节的节日象征，像这种轻松有趣的学习氛围对幼儿来说更具吸引力，那么在学习其他传统节日时也可以采用类似的方法，从而能够让幼儿深刻感受到传统文化的魅力。

（三）提高幼师传统文化教学素养

幼师在学前教育中扮演着重要角色，需要带领幼儿认识世界，逐步拓展幼儿的知识视野范围，并提高幼儿的综合素养，所以为确保传统文化在学前教育中的融入效果，学习应该积极采取措施来提升教师的传统文化教学素养。一方面，学习需要提高教师准入门槛，从源头上筛选出教学经验丰富、对传统文化有深入认识的教学人才，这样可以整体提高教师队伍的传统文化教学水准。另一方面，学校应该定期组织教师参与教学培训活动，带领教师学习先进的学前教育理念和教学手段，让教师知道该如与幼儿进行互动，提高课堂教学效率，比如学习可以邀请学前教育领域的专家到校对教学工作进行指导，或者是给教师提供充足的外出学习考察机会，帮助教师逐步积累传统文化渗透经验。此外，学校还应当建立完善的教学评价考核体系，针对教师在传统文化渗透工作中的表现进行评价，并给予物质或者精神奖励，可以既能引起教师对传统文化渗透工作的重视，又能提高教师的工作积极性，对今后传统文化渗透工作的高效开展有很大帮助。

（四）适当进行校外活动

对学前教育工作而言，因为主要授课对象是处于对世界探索阶段的幼儿，他们在接触传统文化时也会因为学习能力差异而有不同程度的理解，为全面提高幼儿对传统文化的学习兴趣和学习效率，学校可以结合实际情况安排幼儿进行外出学习，让他们到博物馆、文化馆等传统文化气息浓厚的地方去近距离认识传统文化。比如皮影戏作为文化遗产受到很多人喜爱，在带领幼儿学习皮影戏时，教师很难用现有的教学设施向学生讲解清楚，所以学校可以利用外出学习的机会让幼儿实地观看皮影戏表演，或者是让幼儿直接参与到皮影戏的表演中，这种教学手段对幼儿来说既新鲜有趣，同时也能加强他们对所学内容的理解和记忆程度，因此在实际条件允许的情况下，学校要尽可能多的组织这样的实地参观活动，引导幼儿学习更多优秀的传统文化，那么在不久将来就会有更多人参与到传统文化的保护和传承工作中去。

结语

综上所述，教师可以通过运用我国传统文化来培养幼儿的民族自豪感和认同感，并培育幼儿的道德品行和综合素养，对幼儿今后学习和发展有着积极意义。不过学前教育工作者在探索传统文化的渗透策略时应该考虑到幼儿的学习特征和兴趣爱好，这样才能取得良好的融入效果。实践表明，在学前教育中渗透传统文化时可以通过实施以绘本为媒介、创新教育理念、提高教师传统文化教学素养、适当进行校外活动等策略，来为幼儿创造良好的传统文化学习氛围，调动幼儿参与传统文化学习的积极性，这样幼儿就能在传统文化的熏陶下健康成长。