高职英语混合式教学模式设计研究

研究背景

新形势下，高职英语教师应不断进行教学实践，探索教学模式改革，将线上教学与课堂教学有机融合起来，不断完善线上课程资源建设，为学生呈现更加丰富的学习内容，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。我校高度重视信息化教学实践，推动校园网速提速提质，现已实现无线校园网全覆盖。课程团队在学校平台上建设了英语在线课程，《实用英语》和《汽车行业英语》两门课程被评为学校信息化教学示范项目，《汽车行业英语》被评为校级精品资源共享课程，学校的这些举措和课题组的前期基础为本课题的研究工作提供了良好的实施条件。

高职英语混合式教学模式设计研究

课题组通过相关文献的研究，结合本校实际的教学条件和学生的英语学习情况，采用了ADDIE模型来构建高职英语混合式教学模式，包括分析、设计、开发、实施和评价五个阶段。

（一）分析阶段

课题组通过调查问卷了解了学生的英语学习现状及需求等，并对教学目标、教学内容、教学环境进行了设计分析。

首先，课题组针对汽车专业学生编写了英语课程标准，包括《实用英语》和《汽车行业英语》课程标准，对教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等进行了明确的陈述，以更好地指导实践教学。

其次，课题组进行了教学内容设计，包括课堂讲授的教材内容和教学平台上发布的相关学习资源。我校汽车学院普高班学生第一学期使用教材为《新职业英语基础篇（职业综合英语1）》，第二学期为自编校本教材《汽车行业英语》。课题组根据美国著名的教育学家布鲁姆教育理论中的目标分类理论，对单元教学内容进行整体设计。例如：在汽车市场调研单元中，将其划分为采访目标客户、调查问卷设计分析、购车因素转变和新车发布会通知四个模块，每个模块由若干个知识点构成，根据教学知识点制作教学PPT、教学音频、教学视频等多种教学资源。

再次，整合教材所有单元的教学学习资源，包括文档、题库、音频、视频等。课题组进一步完善了微课视频的录制和剪辑，并为每一个学习资源制定了配套的学习任务单，帮助学生进行线上自主学习。例如调查问卷设计的任务单制作简单、清晰，明确告诉学生学习目标、学习步骤、学习内容、注意的问题等。

最后，构建在线学习环境和课堂教学环境。在线学习主要通过外研社的U校园平台和学校在线教学平台进行，有教师端和学生端的APP，同时以QQ群或微信群作为辅助。课题组已在学校平台上建成了《实用英语》在线课程和《汽车行业英语》精品资源共享课。线下教学主要在新改造的多媒体教室进行，学校有全面覆盖的校园网络，学生都有智能手机或平板电脑等上网工具。

（二）设计阶段

主要研究教学过程及活动设计、教学资源设计和教学评价设计。教学过程分为课前预习、课堂教学和课后拓展三个阶段，通过不同的活动来完成教学过程；教学资源设计主要指教学平台资源建设，根据每个单元的教学目标开发PPT、文本、视频、音频等资源；教学评价设计包括教师对学生学习情况的评价和学生对教师教学效果的评价，采用形成性评价和终结性评价相结合。学生的形成性评价包括线上和线下成绩，线上成绩由测试、讨论、视频、作业提交等任务组成，由教学平台直接导出，线下成绩为平时任务完成成绩和课堂表现；终结性评价为期末考试成绩。

（三）开发阶段

混合式教学模式需要线上线下教学环节的有机结合，结合点就是在线教学平台。因此，平台的建设至关重要。课题组进一步完善了《实用英语》在线课程，包括视频资源、文档资源和拓展资源，同时完善了《汽车行业英语》校本教材，在前期建设基础上，进一步开发、制作了相匹配的在线教学资源，包括PPT、 文本、图片、音频、视频、试题库等，以丰富在线教学平台资源，为学生两个学期的的线上英语自主学习提供有力支撑。

（四）实施阶段

课题组依托外研社的U校园平台和学校在线教学平台进行英语混合式教学，此外以QQ群或微信群作为辅助平台。在教学模式实施之前，课题组先对汽车学院的普高班学生进行一次英语应用能力测试，根据测试结果，确定实验班和对照班。在教学实践中，实验班采用混合式教学，引入基于微课的翻转课堂教学模式，对照班采用传统多媒体教学。

（五）评价阶段

形成性评价与终结性评价相结合，评价对象包括教师和学生。教师的形成性评价贯穿于教学设计的各个阶段，终结性评价在教学实施后通过问卷和访谈形式进行，根据反馈情况完善两个学期的教学设计。学生的形成性评价贯穿整个教学过程，包括线上和线下两个部分，终结性评价为期末考试成绩。形成性评价包括课前平台自主学习情况、在线测试、课堂表现、小组展示、角色表演、课后线上作业提交、单元检测等，提高了相应的比例，以督促学生不断学习，提高学习效率。评价主体多元化，学生自我评价、小组评价和教师评价相结合。

结语

教学模式的设计是高职英语教学改革的关键，通过采用ADDIE模型来构建高职英语混合式教学，引入基于微课的翻转课堂教学法，构建基于移动网络平台的互动式自主学习环境，进一步提升了学生的自主学习能力，提高了教学效果。