文化传承视角下高校摄影教学的意义

近些年来，摄影技术飞速发展，数码摄影取代传统摄影模式大行其道，成为以网络媒体为代表的新媒体的重要传播手段，其快捷、方便、真实、信息量大的特点符合现代社会快节奏的生活状态，人们在繁忙的工作生活中通过摄影图片来获取信息，已经成为一种社会潮流。要想保护和传承民族传统文化，必须要抓住现代摄影这个重要渠道，高校摄影教学在未来的发展和实践中有义务承担起传承文明的历史重任。以湘西瑶族文化为例，其盘瓠崇拜意识民间文献是传统文化的瑰宝，有着重要的历史价值、文化价值以及文学价值，以摄影的形式记录和整理这些文献，必将对保护和了解中华民族文化多样性起到积极的作用。

一、摄影艺术与高校摄影教学现状

摄影是一种具有瞬间纪实特点的艺术，它根据拍摄者想要表达主观意念，选取特定的时间、画面进行定格，在真实记录事实的同时，融入创作者的个人思想观念。现代摄影技术不仅广泛应用于新闻传播，同时也能够起到记录和见证历史、保存传承文化的作用。当下由于手机摄像功能的不断改进和提升，各种拍照及修图软件的大量衍生，以及自媒体充斥网络，部分自媒体人及摄影记者为博取眼球毫无底线，制造了大量质量低劣的摄影作品，造成了目前媒体摄影良莠不齐、鱼龙混杂的现状，很多摄影图片不仅不具备艺术性也不具备真实性，严重影响信息的传播，损坏了摄影的新闻及文化价值属性。因此，在数字化时代摄影更需要规范和整顿，以提升摄影记者的专业素质水平，使摄影作品不仅仅有时效性，更具有文化和精神内涵。

在读图时代的感召下，高校摄影教学由曾经的偏门艺术学科一步步发展壮大，对于培养高素质的摄影人才起到非常重要作用，更多专业摄影人才输入社会能够有效提高当下媒体的整体摄影水平，对摄影艺术的发展有十分积极的作用。但与此同时，高校摄影教学为适应时代发展趋势，注重市场发展需求，过多重视摄影的实用性，商业摄影与新闻摄影成为摄影教育的主流，这又在很大程度上造成了摄影艺术的狭隘化。摄影作为一门艺术，不仅仅只有功利性质的商业和新闻上应用，它更重要的意义在于其审美意识、文化传播意识的表达。摄影不仅仅能够制造新媒体时代的快销品，更是文化和艺术的载体，高校摄影教学更应该促进摄影艺术多维度全面发展,保护和传承中华民族的历史和传统文化的摄影方向也应该走进高校课堂，将摄影艺术与文化融合，共同促进摄影与文化传承的双向发展。

二、文化传承视角下高校摄影教学的意义

摄影是西方传入中国的一种艺术形式，近几十年在中国的土地上生根发芽并且茁壮成长起来，高校学子们在继承和学习西方摄影艺术经验的同时，更应该将摄影艺术本土化，将中国的传统文化融入摄影，使其成为传承中华文化的艺术手段，让更多人体会和感受中国传统文化的魅力。高校摄影教学承担着摄影文化中国化的历史使命，而反过来，文化传承对于高校摄影教学也有着非常重要的意义。

首先高校摄影教学不仅仅是将摄影技术传授给学生，也不应该单纯与经济利益挂钩，成为社会浮躁思维下的谋生技能。摄影技能是基础，是摄影艺术的载体，而摄影艺术还将承载信息与文化的传播，体现当代高校学生的文化、修养及内涵，为使学生摄影作品更能体现文化、传播文化，高校摄影教学将更加注重学生整体文化素质的培养，因此有助于提升当代大学生的审美品位和文化艺术修养。

其次，摄影艺术以其独特的写实手法帮助人们呈现世界、审视世界，在摄影技术自发明起二百多年的时间里，形成了多种摄影艺术风格流派，在世界艺术殿堂里大放异彩。随着高校摄影教学将中国传统文化与摄影相结合，将会使摄影艺术的发展更加多元化，形成独特摄影艺术风格，极大地丰富和发展摄影艺术的内涵和外延。

再次，中国的传统文化悠久流传、博大精深，高校摄影教学将博大精深的传统文化与现代化的摄影技术衔接融合，让当代大学生通过摄影艺术肩负起传承和保护文化的重任，能够增强整个中华民族的文化认同感，提升民族文化的自信心，从而促进民族情感融合，增强民族凝聚力。

三、文化传承视角下高校摄影教学改革方案

当今社会，人们越来越认识到中华五千年文明沉积的民族文化蕴含着历代圣人先贤和劳动人民所总结的自然和人文文化精髓，有着丰富的哲学、历史、社会等诸多方面价值，因此传统文化得到大力提倡和广泛流行。摄影是以图片的形式记录历史，传承和保护文化，诠释文化的魅力和多样性。高校摄影课堂更应该找到传统文化与摄影艺术的切入点，培养立足传统文化的摄影审美趣味。

(一）转变教学观念。

由于长期以来，高校摄影课程对于摄影与民族文化之间的关系很少涉猎，造成学生民族文化意识淡薄，很难将摄影与文化传承之间建立有效联系。在新时代下，高校摄影教学不应因循固有的旧式的教学模式，应及时转变观念，认识到摄影教学与文化传承之间的关系，认识到融入传统文化是摄影艺术发展的时代需求。只有转变观念，才能实现摄影课堂教学改革，教师引导学生认识到摄影对于传承文化的重要性，让学生重视、了解民族传统文化，同时传播对民族传统文化情感和精神的认同，有意识地将传统文化融入摄影作品中。

（二）发展实践课堂

要想使学生真正学会摄影，并将民族传统文化精神应用于摄影，拍摄出具有传承文化意义的作品，则需要高校在摄影教学上投入大量的实践课程。实践课程一般可以依托当地地域和历史传统文化资源开展，如当地的博物馆、文化馆、历史文化遗迹等，学生可以在参观学习中，将所见所闻的素材转化为摄影灵感，将对历史与文化的理解融入摄影作品。在实践中，更有利于学生学习、感知、和创造，真实地去体验空间与实物，或是感受文化氛围都将对学生积累摄影经验有很重要的作用。在实践拍摄后，教师可以给学生时间展示和解读自己的作品，让学生增强对自己作品的自信心，同时学习其他同学拍摄的心得和经验，有助于进一步提升学生对摄影的理解和掌握，更好地通过摄影传递文化价值和内涵。

四、湘南瑶族盘瓠崇拜意识民间文化与摄影教学实践

湘南瑶族盘瓠崇拜意识源自上古时期的一则神话，讲述了瑶族的起源，一只神犬与帝喾女儿结合生下儿女，后代被称为蛮夷，是为瑶族祖先，到了今天仍有人自称盘瓠后代。盘瓠崇拜意识文化流传至今，而歌谣和仪式的传承方式极易在流传过程中产生谬误而偏离根本，甚至可能随着现代社会发展而断裂，从而致使文化传播的中断。摄影作为保存和记录文化的新时代载体，有着更多的优势，不仅可以通过图像更清晰直观地记录相关细节内容，且易于存储，易于传播，能够在短时间内让更多人通过网络认识了解相关文化信息。

在高校摄影教学的课堂实践中，可以带领学生去深入湘南瑶族地区，寻找查看流传在民间的文献资料，与传统的瑶族人交谈，了解根植于盘瓠崇拜文化的民族习俗及文化。学生摄影实践主要可以应用在以下三个方面：

（一）直接用摄影记录保存下来的瑶族盘瓠文化文献资料

瑶族盘瓠崇拜意识相关的民间文献资料大部分已经散失，能够保存下来的已经属于弥足珍贵。在摄影实践课堂上，应鼓励学生用直观的方式记录文献资料，使文献以另一种方式得到保存。

（二）观察基于盘瓠文化的民族服饰及装饰品特点

关于盘瓠的上古传说中有对盘瓠后代服饰特点的记载，目前仍有瑶族人穿着传统服饰，而瑶族人的传统服饰是根植于盘瓠崇拜意识文化的。实践课堂上，需鼓励学生多加观察，发掘特色之处，予以拍摄记录。

（三）探寻盘瓠文化流传下来的歌舞及仪式

湘南瑶族有着独特的本民族歌舞特色，歌谣舞蹈的流传也是依托当地民间艺人的口传心授，是本民族传统文化的重要体现。在摄影课堂实践上，应鼓励学生多角度探寻当地歌舞文化及仪式文化，以便能够准确地用摄影传达瑶族歌舞仪式的特色。

五、结语

中国地域辽阔，在漫长的历史长河发展中产生了丰富多彩的文化，不同地区不同时代的人们给现代社会留下了很多宝贵的精神文化遗产，这些流传下来的历史文化见证了人类社会的发展，对于后世了解和研究历史和文化发展具有重要的意义，也对未来的文化艺术等方面的发展有一定的参考和借鉴价值，因此非常有必要将传统文化保护和传承下去。在众多的保存和推广传统文化的方式中，摄影是非常重要的一种方式，摄影将传统文化中的物质和非物质遗产以图片的形式记录和展示出来，非常有利于这些文化的保存和传播。