高等数学教学改革途径

高等数学具有较强的逻辑思维能力，是高等院校中学生学习的重要性科目，对于学生的学习方法和学习能力都有较高的要求，通过长时间的观察发现，现阶段的高等数学教学中仍存在许多问题，高等数学的枯燥和难以理解加深了学生的学习压力，使学生普遍恐惧学习高等数学，而高等数学学习的重要性又迫使学生不得不学习高等数学的理论知识，所以这就需要教师创新高等数学的教学方法，激发学生对高等数学的学习兴趣，以此来促进高等数学教学质量的提升。

一、高等数学教学改革现状

虽然高等数学教学的改革已经普遍深入，但在高等数学改革的教学环境中还是存在几方面的问题：首先，教师改革教学中，教学目标不明确，高等数学的学习要求学生具备坚实的数学基础知识，以此来掌握高等数学变换的灵活性，对于高等院校的学生来说，高等数学的学习对人才的培养起着关键性的作用，但在现阶段中，教学目标的不明确，使大部分学生找不到高等数学学习的动力，再加上学生觉得学习的数学知识够用、适用解决问题就行，不需要做深入的学术研究，也是影响高等数学教学改革的关键所在；其次，教学任务过重，学生学习时间分配不合理，进入高等院校的学习，学生的自由时间和社团活动内容较多，占据了学生大部分的学生时间，而高等数学本身就知识繁多难以理解，加之学生学习的时间少之又少，也阻碍了高等数学教学改革的发展；最后，教师教学思想和教学方式过于单一，使得高等数学教学氛围沉闷，不能激发学生的学习兴趣和学习积极性，也严重影响了高等数学教学质量的提升。

二、高等数学教学改革途径

（一）明确教学目标

在高等数学的教学中，教师要给学生明确的学习目标，帮助学生找到学习的动力和方向，对于顺利开展高等数学教学活动是十分有帮助的。教师要结合学生的实际情况为学生制定合理的学习目标，进而结合实际教学问题开展高等数学的教学活动。高等数学的教学改革绝不能是纸上谈兵，而是要结合实际的教学问题进行改革，明确教学内容和教学目标，给学生的学习能力进行准确的定位，从而更好的帮助学生学习高等数学理论知识，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地探索高等数学的奥秘，进而也会整体推动高等数学教学的发展。让学生通过高等数学的学习，明确知道学习任何知识并非是为了适用和够用，更是为了自身综合素质的提升而学习，是为了培养自身的思维能力和实践能力而学习。

（二）突出教学重点教学内容

在开展高等数学的教学活动中，教师要有所讲、有所突出，特别是对于难点问题要着重加深讲解，让学生会听、会学，知道重点需要掌握的知识点，避免简单的问题长时间的让学生学习感到厌烦，也避免难点问题给学生造成学习负担，教师要合理掌控课堂教学时间，根据学生的学习进度合理搭配教学任务，有所内容的让学生学习，让学生知道高等数学的重点知识所在，在教学过程中教师还要注意前后知识的连接问题，为学生以后更深问题的研究和学习做好铺垫，对教学内容要做到合理的删减，实现更好的教学效果，对于理论或过与抽象的知识尽量减少课堂时间的占用，要结合实际演练加深学生对这部分知识的记忆和理解，另外教师在突出重点教学内容的过程中，要根据学生的学习能力进行针对性的教学，保证让每个学生都能有所收获，通过教师带领解决教学重点问题，让学生形成自己的思维习惯，从而让学生具备自己探寻高等数学知识的能力。

（三）结合练习培养学生学习能力

任何知识的学习都是为了在以后的发展中得到应用，学以致用也是教学目的所在，在高等数学的学习中，也就需要教师结合实际问题让学生进行练习，以此来增强学生的实际操作能力和推理能力，对学生整体素质的提升都是十分有益的。高等数学教育不能脱离专业知识的教育，就像专业教学不能脱离职业教育一样，要将实际练习和理论知识相结合，针对具体问题进行具体分析的教学方式，提升高等数学的教学质量和学生的学习效率。学生学习数学知识，如果不加以实际的练习，会脱离数学教育的价值所在，也会让学生觉得学习是在作无用功，会导致学生产生厌学的情绪，具体的高等数学教学中，教师一定要解决两者结合的教学问题，合理制定高等数学结合实际问题的教学方案，多角度进行高等数学的教学改革，切实落实高等数学改革教学方式。

三、结束语

总之，高等数学的教学改革是社会发展的必然趋势，也是高等数学自身寻求发展的必然要求，改革和创新是一个不断寻求探索的过程，需要教师改革创新的路上不断的总结和吸取经验，以促进高等数学教学改革的稳步发展，教师要针对学生的学习问题制定科学的教学内容，以实现学以致用的教学目标。