在专业课程教学内容中融合创新创业教育

当前，我国非常注重创新创业方面的发展，并为培养具有创新思维能力的优秀人才提供了良好的“双创”环境。这对高校教育来说既是机遇也是挑战。随着创新发展的战略逐渐深入推进，创新创业应用型高校教育是转型发展的重要途径，因此高校培养创新创业新型人才是改革的必然方向，高校应该成为培养创新创业人才的基地。在创新创业教育思想的指导下，对于高校机械类专业教育也应该进行相应的改革探索，教师需对以往的教育教学活动进行深刻思考，将创新创业教育进行融合运用，从而进一步提高教学质量，培养具有创新创业思维能力的机械类人才。

1 在人才培养体系中融合创新创业教育

对于高校机械类专业来说，为了实现创新创业教育的目标，应该首先注重与人才培养体系的融合，高校需要做好统筹计划，为教学改革的深入实施提供科学的指导，最终实现机械类专业人才培养目标。第一，要对人才培养方案进行科学设计，始终坚持以人为本的理念，倡导学生自主学习、个性化学习，在“互联网+”的支持下，指导学生注重网络教学资源的运用，特别是有突发事件（如疫情之下）更应注重网络教学的各种资源，倡导创新学习，建立包括知识、能力和素质的全方位人才培养方案；第二，在课程体系建设方面，要对传统上的课程体系进行重构。在专业课程体系中加入创新创业课程，在机械类专业课程教学中，加入创新训练和创业梦想方面的内容，鼓励学生勇于探索，在掌握专业知识的同时，也能在创新创业能力方面得到培养和提高。学生不但要学习高数、英语、计算机等基础课程，还要学习机械专业的基础课程、核心课程、选修课程及实践类课程，再就是要对创新创业方法指导和能力训练方面进行学习，从而使得课程体系更加全面和科学[1]；第三，还要注重实践平台，建设实践基地，组织学科竞赛、科技创新等实践活动，培养学生的创新创业能力。

2 在专业课程教学内容中融合创新创业教育

2.1加强和改善高校教师队伍建设，深入挖掘教育资源

重视高校师资队伍建设，确保创新创业教育有效实施。高校教师不仅要有专业课的深度，更要有各学科知识的广度，加强学科纵深联系，同时要关注前沿知识。机械类专业包含多门专业课程，有的侧重于基础理论，教师应该对课程内容进行优化调整，深入挖掘其中有助于创新创业的教育资源。如 “机械控制工程基础”就是一门基础理论课程，要求学生掌握经典控制理论等，这些都深奥难懂。这时教师应挖掘与经典理论相关联的一些应用和前沿知识来讲解，深入浅出地促使学生思考和联系实践创新创业。有的课程侧重于实践应用，是对某一技术的实际运用进行研究的，这时要更加注重实施创新创业教育的融合，比如对于“机械类专业的单片机原理及应用”来说，具有很强的实用性，教师应该注重案例式教学方法的运用。比如通过对“单片机的流水灯”案例的分析，可以提出探索任务：“目前市场上有很多种类的流水灯和彩灯，这些都是单片控制的吗？应该如何对控制器和电路进行改进？”等问题从而促使学生进行实践项目的探索。

2.2革新教学模式，培养学生创新思维

在传统教学模式下，教师采取单一讲授的教学方式，学生被动听讲，并少有自我表达的机会，师生交流也很少，这样的教学枯燥乏味，学生也很难产生参与学习的兴趣，这必然影响创新创业教育的实施。因此，在高校机械类专业教学中，教师要注重对教学模式的改进，坚持以学生为本，注重学生的个性化，可以采取讨论式、合作式的教学方法，多运用网络教学平台，线下和线下结合，促使学生由被动变为主动，让学生畅所欲言，说出想法。同时注意关注学生的兴趣爱好，在师生互动、生生讨论的过程中，迸发创新思维火花[2]。

3 在专业实践教学环节中融合创新创业教育

机械类专业具有很强的实践应用特征，在高校教学中通常都有实践教学这个环节，这是与创新创业教育融合的良好契机。教师要充分运用好实践教学的作用，倡导开放式探索实践，要鼓励学生通过创新实验项目来完成自己的一些新想法，而教师只是提供必要的指导，从而对学生的创新思维能力进行锻炼和提高[3]。如作者是高校3D打印技术实训课的教师，在课间积极鼓励学生进行3D作品的创新与改进，学生新颖的作品可进行网上销售。如此来实现创新创业教育的融合。另外，还可以通学科竞赛的开展，将创新创业教育进行更好的融合。此外要鼓励学生设计创新项目作品去参加“全国机械创新设计大赛”、“智能创新大赛”、“无人机竞赛”等多种类型的各个级别赛事，训练和提高学生的创新创业能力。

结语

总之，当前高校机械类专业教育与创新创业教育进行融合时，没有固定模式，高校要从自身实际情况出发，不断的探索和总结，这可以说是一件任重道远的事情，但只要坚持倡导创新创业教育，提供必要的条件与环境，将来一定会培养出越来越多的创新创业人才。