大学生网络社群对思想政治教育传播的现实影响

大学生网络社群概念界定及其行为特点

    社会学认为社群是一种社会组织形式，是人们按照特定关系结合进行共同活动的集体，是构成社会的基本单位之一。网络社群是“人的现实社会关系在网络空间的延伸或重塑，是人的社会交往和结群需求在网络社会的实现，进一步突破了时空和血缘、业缘等传统社会关系要素的限制，为个体基于某种共同的兴趣、共识、认同实现聚集和交往提供了便利。

（一）形成大学生网络社群原因

一方面满足学习需求，高校大学生加入多种兴趣小组来提高自身的道德修养、技术知识，以满足自身对于知识的渴望。例如加入学习监督打卡小组、课外户外小组。另一方面满足社交需求，互联网的兴起，促使原有的大学生之间的物理社交关系逐渐转变为虚拟空间的社交关系。

（二）行为特点

1.高关注度。根据相关数据调查，在校大学生每日观看手机时长长达4个小时，关注社群动态长达4小时，并且大多数学生对于网络社群动态非常关心。

2.兴趣多元化。大学生群体进入大学后，没有了高中学校和家长的管束，处于一种对外界新鲜事物不断探索的阶段。新媒介的发展为高校大学生提供了良好的桥梁，促进了高校学生不断加入新的社群团体。

3.活跃度存在差异性。根据不同的网络社群特征，大学生在不同的网络群体中也是存在较大的差异性。在可以满足需求、符合兴趣爱好的群体中较为活跃，而在被动加入群体中并不活跃。

大学生网络社群对思想政治教育传播的现实影响

    (一)大学生网络社群对思想政治教育传播的积极影响

    1.促进传播空间管理机制日益完善  

    随着互联网飞速发展，传播空间内网络信息数量呈爆裂式增长的同时还伴 随着质量的良莠不齐。国家互联网信息办公室于2019年12月20日发布了第5号令《网络信息内容生态治理规定》，都是对从网络传播环境内的传播者、接受者以及网络平台服务者等主体的行为要求做出了相关的详细规定。在线政务服务用户规模达7.73亿,占网民整体的82.2%;国家政务服务平台注册用户达1.26亿人,总计访问人数10.02亿人,总浏览量58.91亿次。越来越多的网络社区内开始走上专业化、正规化，逐步相应国家的规划。

2.激发大学生群体的自我教育

在社群传播的背景下，思想政治教育传播已经不仅仅局限于课堂和校园内，大学生可以通过加入的社群及时获取更多的信息。各种优质的信息都在促进着高校大学身不断进行自我传播，主动去学习知识。在不同的社群中也存在着诸多的意见领袖，意见领袖是指在不同的群圈中,进行社会信息传播的具有高影响力的社会角色，在思想政治教育传播过程中不断介入,有助于传播速度和范围的提升扩大,使大学生的态度得到扭转。

(二)大学生网络社群对思想政治教育传播的消极影响  

1.网络社群中大学生高度个性化的自我赋权    

    网络群体与传统社区相比有许多不同，网络社群是将个体从传统“个体从传统的交往关系中逐渐抽离出来，从各种传统群体如家庭和单位组织中独立出来，基于自己的信仰和态度并根据自身的目标和需要决定个体定位”。这就决定了网络社群的个体具有以个人需求为中心的“个体化”“强交互”等特性，这些特点给社群中的大学生赋予了“赋权”。在网络传播空间中，大学生的身份信息均被隐去，在发表言论和话题时更加的隐秘。尤其是在意见领袖的主导之下，大学生身处其中很容易在其引导下形成群体认同以及独有的个性文化空间。

2.网络社群背景下的教育供给侧信息不对称

 学生社群的排他性，“绝缘性”使得思想政治教育传播者获取信息不对称。许多大学生在校期间基于血缘、地域、兴趣爱好等建立起学生社群，例如：学生会、学生社团、老乡会、校友群等。在社群中的人际传播呈现“圈层化”的传播特点，置身于此类有层级的圈子中,除了个性化的信息需求得到满足以外,还会使大学生的信息来源通道形成闭环。闭合的环状的传播空间，具有较强的封闭性和排他性，社群之外的思想政治教育工作者无法获取更多的讯息，不利于后续的思想政治教育传播。

利用大学生网络社群提高思想政治教育的对策

网络社群正在不断改变高校大学生生活的方方面面，如何从传播学的角度去更好的进行高校思想政治教育传播，成为当前研究的重要课题。

（一）审视传播内容需求

首先，正视大学生对于内容的需求。大学生接受娱乐化、生活化信息高于社会主流意识形态接受程度，思想政治教育传播内容要结合大学生当前社会生活，最大程度的接地气。其次传播内容要有感召力，内容具有感召力，才能对高校大学生产生更强的吸引力。最后加强高校传播媒介服务建设，充分利用高校传播媒介的服务能力，这样才能更好的调动高校大学生群体的积极性。

（二）创新思想政治教育传播模式

思想政治教育传播者要意识到传播模式不再是单向传播模式，而是双向传播模式。高校思想政治教育传播者要全面开展更多双向的实践活动来增强师生之间的互动交流，更好对学生群体进行引导。要逐步引导学生鉴别、使用信息，不断优化教育传播方式。在革新“线下”教育传播饭方式的同时也要不断结合“线上”融媒体平台，不断产出优质的传播内容。