如何在初中化学实验细节中提升学生的问题意识

在开展初中化学教学时，科学应用化学实验细节可以对学生问题意识进行科学培养，确保学生能够更为高效的参与化学实验，保障化学实验操作具有更高的精确性，进而实现学生问题意识的有效增强，确保学生在实验操作中能够主动提出问题，并对其进行有效解决。为了进一步明确如何通过化学实验细节实现学生问题意识的有效增强，特此进行本次研究工作。

一、激发学生兴趣

在以往开展化学课堂教学时，化学课堂具有丰富的理论知识，学生需要理解大量的专业术语和专业名词，所以，部分教师在进行教学工作时，为了控制教学时间，便会将其实验细节的讲述时间大大压缩。在开始实验之前，教师首先需要向学生表明实验的具体内容，实验过程中需要应用的材料及其注意事项。学生在进行实验时，只需要根据教师讲述的步骤进行操作，根据实验结果对学生进行评价。虽然该方式会使课堂时间大大压缩，但是却会对学生思维发展造成一定的限制。所以，教师在具体进行教学活动时，需要引导学生对其创造能力充分发挥，确保学生在开展实验时可以及时发现问题，并对进行有效解决。在具体开展化学教学时，为了确保能够在实验细节中对学生问题意识进行更为有效的培养，教师可以组织学生自由设计实验步骤和实验过程，在结束实验之后，教师需要引导学生说出自己的实验过程中遇到的问题。在学生完成实验之后，和教材文本中提出的原理进行科学对比，引导学生自主探究问题答案，通过该方式可以实现学生问题意识的有效提升，确保学生在实验中可以主动提出问题，并采取多种方式对其进行有效解决。

二、强化细节观察

科学精神和认真的态度是细节的本质，学生在进行化学实验时，只有对其细节仔细观察，才能及时发现问题，进而确保学生对化学实验产生更大的兴趣，使其在化学实验操作中感受到更大的乐趣，进而实现勤学，会学，乐学，保障学生具有更高的科学素质。在具体进行实验操作时，教师需要对学生的课堂反应加强关注，对学生实践操作进行有效的激励和鼓励，确保学生可以通过实践理解相关知识，对其相关现象和理论知识展开深入思考。在学生提出问题之后，教师还需要对其进行有效的鼓励， 并对其实验中出现的各种问题进行有效的解决。在学生提出具体问题之后，教师还需要对学生进行科学分组，引导学生分组探讨，并对其进行深入研究。最后在实验过程中获得最终的答案。通过分组讨论，可以使学生集思广益，进而帮助学生活跃思维，同时还需要对学生进行有效的激励，确保学生能够更为深刻的理解相关知识，并对其进行更为有效的记忆，使学生在化学学习方面具有更大的信心。长此以往，可以确保学生在学习中逐渐养成问题意识，提出问题，并对其进行有效解决，所以，在实验中，教师需要关注细节，完善前期准备工作，对学生的反应认真观察，可以使学生在学习过程中会对其细节加强关注，进而保障学生能够及时发现实验中出现的问题。

三、利用实验意外

化学教师在进行实验教学时，如果想要在实验细节中对学生问题意识进行更为有效的培养，需要抓住细节，对实验中出现的各种小意外进行科学应用。通常情况下，在学生进行实验操作时，不可避免会出现一些小意外，使其实验操作没有达到预期效果。对于实验过程中出现的各种异常情况，如果教师不能对其进行适当点拨，这会使学生无法获得正确答案，同时还会使其在理解该部分知识时出现偏差，无法充分理解课堂需要掌握的知识点，进而出现知识盲区，甚至还会在一定程度内降低学生化学学习热情，导致学生学习信心不足。反之，如果教师可以对学生进行及时启发，引导学生分析实验失败的原因，确保学生能够主动发现问题，并对其展开深入研究，保障学生在学习过程中具有更大的自信心，进而激发学生学习热情，实现学生学习兴趣的有效提升，保证学生可以更为深刻的理解知识点。

四、组织探究活动

化学教师在具体进行教学活动，还需要对学生视野进行有效拓展，积极开展探究活动，确保能够对学生观察能力进行更为有效的培养。科学教室不仅可以组织学生完成教材中的相关化学实验，还可以引导学生进行主题化学实验，各项探究活动的组织和开展，可以对学生进行有效引导，针对最新课题展开探究，可以及时提出问题，并对其进行有效解决，进而实现学生综合素养和创新能力的进一步提升。在学生提出问题之后，教师还需要和学生共同探讨，鼓励学生利用既有知识解答相关问题。如果学生在学习中出现困难，无法自主解决，教师则需要对其进行科学点拨与引导，使学生在学习中出现的障碍得到有效疏通，进而保障学生在学习中能够获得更大的收获。

五、结语

总之，进行初中化学教学时，通过激发学生兴趣，强化细节观察，利用实验意外，组织探究活动，可以通过化学实验细节强化学生问题意识，确保学生能够自主完成化学实验，进而实现学生问题探究意识和实践操作能力的有效增强，保证学生能够更为高效的参与课堂学习，提升课堂教学效果，确保能够有效推进现代教育发展。