小学音乐教育促进校园文化建设的可行路径分析

美国的教育家伯尔凯和史密斯曾指出：一个办得很成功的学校应以它的文化而著称，即有一个体现其价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径。

通过音乐课、音乐活动、课外音乐展示、课外器乐训练等音乐教育，使学生享受到美妙的音乐氛围，情感得到具体升华。音乐教育可以陶冶学生的情操，塑造健康的人格，保持良好的生活习惯，培养健康文明的生活观念，提高审美技能，全面提高学生素质。

目前，国内对校园文化和音乐教育的发展有很多研究，然而，对于二者的有机结合以及小学音乐教育与校园文化的发展，却鲜有有效的建议和研究。研究目的和期望探索新的途径，促进小学音乐教育校园文化的建设和发展。

小学音乐教育建设中存在的问题

（一）忽视了音乐教育对促进校园文化建设的作用

学校领导对音乐教育的不够重视，是因为既不用考核也不会涉及到学校的升学率，使学校音乐教育始终处于副学科的地位，在校园文化建设中没有发挥其优势，实际上，音乐教育就是向学生传播音乐知识。音乐实践技能的培养，想象力和创造力的培养。为了提高小学生的素质和审美能力，这些功能是其他教育形式所不能替代的。

由于学校领导对音乐教育不够重视，认识不足，忽视了音乐教育在学校教育中的地位，忽视了音乐教育对提高学生素质的重要性，也忽视了在促进学校校园文化建设中音乐教育能够起到的重要作用。导致在很多方面的调配缺乏长远的目光，学校的校园文化建设在没有计划、目标的进行，没有力度，效果不佳。

（二）缺乏环境建设与师资力量

创造良好的校园音乐，需要长期、有组织、有计划、有针对性地进行，形成良好的校园音乐环境，让学生在紧张的学习中获得音乐带来的快乐，在有形和无形中放松心情，缓解压力。

学校音乐课的音乐教师是其他学科的兼职教师，其教学方法和教学内容的质量是无从谈起的，更何况在音乐教学中提炼出校园文化的内涵呢？事实上，许多兼职音乐教师并没有把学生带到特殊的地方。这样的环境能激发学生对音乐的兴趣吗？这只会导致学生对音乐感到沮丧和厌烦。他们认为音乐是一门微不足道的课程，更不用说通过音乐教育来提高学生的素质，培养学生的情感了。

小学音乐教育促进校园文化建设的可行路径分析

（一）提高管理层对校园文化建设的重视

音乐教育也是美育的一部分。学生的音乐素质和综合素质取决于他们的修养，也能激发学生的想象空间和创新潜能。校园音乐活动舞台的创设与关怀良好的音乐文化土壤和氛围，不仅有利于儿童个性的发展，也有利于丰富师生的学习、工作和生活。这提高了师生的精神面貌，整个校园呈现出欣欣向荣的氛围。校园文化环境充满和谐、积极向上的热情。它们是紧密联系在一起的，这就是为什么学校领导能够充分认识到音乐教育在促进校园文化发展中的重要性，从而使音乐教育能够发挥其促进校园文化发展的作用。

校园文化建设是校园文化建设的基础和有力保障。在调查中我们发现，音乐教师不足，队伍不完善，主动性不足、经费不足与校园系统密切相关，经过前期调研，学校在音乐教育方面的投入要高于南湖中心小学。而南湖中心小学的投入要大于洋港小学，城区学校越重视音乐教育和音乐教育，制度就越合理。学校的校园文化发展越快，质量越高，影响越大。

（二）丰富校园文化环境多元化师资力量

学校的艺术表演是以音乐教育协会的日常活动为基础的。教师组织音乐俱乐部活动，有计划、有针对性地对学生进行培训，增强学生的能力。这些俱乐部的节目可以上台，以各种艺术形式呈现，让学生有机会表达自己，让校园充满活力。

教师应改变教学方法，采用多种教学方法和方法，选择自己喜欢的学习方法，为自主学习创造条件，充分发挥学生的想象力和创造力。通过多媒体教学工具，让音乐教师充分调动这些教材，创设优美的情境、彩色图像、视频欣赏、角色扮演等，使学生进入与教材内容相匹配的情境，了解教材内容加深，实验激发了学生的求知欲和表达欲，提高了音乐教学的效率。

总结

小学校园文化的建设是立足于各方力量的共同努力得出的，不管是老师，还是学校领导，都需要重视校园文化的建设。

学生通过音乐课、音乐活动、课外音乐活动等音乐教育形式，让学生在美妙的音乐氛围享受其中，情感都到具体实在的升华，心灵如甘露洗涤得以净化，潜移默化得到积极向上的正能量。音乐教育还能陶冶同学们的情操、构建健康人格、培养学生的良好习惯的养成、健康文明的生活观念、提高审美能力、全面提升学生的素质。因此，将音乐教育置于大的校园文化环境下来进行，不能忽视音乐教育对校园文化建设和发展的重要性。