大数据背景下枫香中学英语课程资源体系构建

在大数据时代背景下，网络技术已成为人们生活中必不可少的一部分，互联网授课及资源的开发利用更是给英语学科的高速发展创造了更加广阔的天地。尤其对于农村中学，互联网的发展，让农村教育公平性逐渐得以实现。农村学生的语言沟通能力，对英语知识的了解以及对英语学习的积极性和热情也在逐步加强。在大数据时代背景下，帮助农村教师构建英语课程资源库，引导教师在授课中借助这部分先进资源，变换讲课模式，激发学生对英语学习的积极主动性，使学生在课堂活动中感受到英语带来的充足魅力，从而增强学生的英语水平。

大数据背景下农村初中英语课程资源体系构建的必要性

21世纪的今天，大数据互联网技术早已在各行各业中蓬勃发展，它不仅给人们带来便利，同时还带来了绝大的优势。在社会高速发展的今天，更应该切实有效地在农村学校实现教学资源共享，促进农村教育的公平性。英语作为全球领域内应用最多的一种语言，其学习的重要性变得尤为重要。尤其对我国部分偏僻地区，强化对初中学生英语能力的培养，对今后培养全方位、多样性技能型人才奠定坚实的基础。

大数据时代，英语授课形式多种多样，例如：翻转课堂、微课、慕课等。基于此，在农村学校建设完整的课程资源体系过程中，应充分根据学校自身实际情况，将相应的教学资源信息有效地整合，并将学校领导、一线专业教师及信息技术人员组建起来，构建成一支专业团队，引导教师开展集体备课，听课和评课，从而形成具有实用性和实效性的大数据背景下的农村初中英语课程资源体系，真正实现教学资源的共享。

遵义市播州区枫香中学英语学习现状

随着网络信息技术的发展，农村学校在开展教学过程中，教师为了丰富教学内容，拓展学生的视野，会通过网络平台下载相应的教学资源，虽然丰富的教学资源可以帮助教师开展良好的教学，但是由于这些教学资源的优劣难以确保。此外在实际教学过程中，教师遇到十分优秀的教学课件，想下载下来，有可能在下载过程中会出现技术原因受阻或者需要收费等因素影响，导致教师难以找到适合的教学资源。除此之外，枫香中学目前的英语学习现状还存在以下几方面问题。

首先，从英语课堂教学模式看，随着国家对教育的重视，农村英语教育也加入了课改的洪流。很多流行的教学模式和教学方法也不断地走进农村英语的课堂。教师们都积极在课堂上使用各种各样的教学方法，但结果都是轰轰烈烈的开始，无声无息的结束。

其次，从学生学习状况来看，刚进入中学时，学生都很爱学英语，课堂气氛很活跃。但随着语言知识的递增，很多学生逐渐感到英语学习比较困难，到了八年级，很大一部分学生就开始对英语学习失去兴趣。到了八年级下学期，两极分化现象变得十分严重。

最后，从教师教学角度出发，许多教师盲目跟风，在并不真正理解教学模式的目的及操作程序的情况下，盲目地使用各种英语平台。还有部分英语教师的教学观点跟不上课改要求，应试教育的观点占主要地位。课堂教学的主要模式是传统教学法，要么“满堂灌”，要么“填鸭式”。

由此可见，在大数据背景下，枫香中学应充分了解自身实际情况，建立适合自己的英语课程资源体系。这样，不仅可以更好地帮助教师开展教学，同时，还可以调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。

大数据背景下枫香中学英语课程资源体系构建

农村初中英语课程资源开发与构建首先要立足学生的现实情况，本文以贵州省遵义市播州区枫香中学为例，选取该校6个班作为研究对象，在大数据时代背景下，利用信息技术，结合学校教学特色，考虑学生的不同学习风格和学习程度，构建适合学校和学生的英语课程资源体系，促进初中英语教学更好更快地发展。

（一）构建初中英语听力教学资源体系

由于农村中学英语教学条件的限制，学生的英语听力和口语表达能力普遍较差，语音语调不准，不知道如何运用朗读技巧，长期以来，大部分学生逐渐失去辨音能力。因此英语听力和口语成为学生们学习英语最大的障碍。在传统英语课堂中，教师主要以任务型教学法为主导，制定出任务后，学生根据要求有目的地完成任务。而在现在的大数据时代，听力资源更加充足，听力模式更加多样，这使得听力授课也获得了有效的完善。

（二）构建微型课件库，激发学生学习动机

大数据背景下，海量的教学资源和丰富的教学素材为英语课程和英语教师提供了丰富的选择。引导枫香中学教师建立适合他们教育教学的微型课件库，教师再根据合适的微型课件进行灵活地导入，使学生能够在课堂上保持较高的注意，从而激发学生的内部动机，使学生能够对新授知识展开自主建构。因此，根据教学大纲，建立合适的微型课件库对老师的教学起到了巨大的帮助。同时，学生通过观看微型课件，也可以直观感知课程内容。例如，科幻类的教学内容，通过微型课件，可充分地唤起学生的想象力，进一步激发学生大胆的幻想和细致的预测，使其内部的动机逐渐迸发出来。

（三）实施云端远程指导，转变学生学习态度

随着云时代的发展，大数据也受到教育者的强烈关注。在大数据背景下，将云计算有效地结合起来，可以让人们从丰富的、多种多样的数据之中，快速地获取具有价值的信息。因此，枫香中学教师充分地发挥“大数据”对教育教学的影响，利用网络云端资源对班里的学生实施远程指导，尤其是学习成绩较差的学生，教师通过实施针对性的云端远程指导有利于促进学生对英语知识更深层次的学习。以此同时，搭建合理的教学平台如钉钉、微信群、学习通等APP对学生进行有针对性的课外指导，进行云端在线答疑、在线指导和评价。不断提高学生的英语学习兴趣，进一步转变他们的学习态度。

（四）构建有效的教学反思资源库

在播州区枫香中学，要求教师在开展完教学活动后，通过多媒体技术对教学活动的过程、教学方法及教学意义进行有效的记录与总结，将自身积累的经验进行归纳，同时积极发现运用多媒体开展教学中存在的不足，进而促使教师进行有效的改革，促使教学资源库建设完整性。同时，大数据背景下的农村英语课程资源体系构建过程中，学校应积极发挥自身作用，将教师在教学过程中利用现代化教育技术作为对于教学考核的重要标准，从而以此促使教师积极提升自身专业职业素养，同时提高教师自身信息技术水平。

结语

综上所述，我国已进入大数据时代，农村中学积极建设课程资源体系，不可能一劳永逸，而是需要学校教师各方积极参与其中，并且不断为之努力。在建设资源体系的过程中不断总结经验，进行反思，从而建设完整的资源体系。以大数据背景实现农村教学资源共享。在大数据背景下，通过教学资源体系的建立，来转变学生对英语的学习态度，通过网络平台及时地进行一对一辅导，最终使学生循序渐进地完成英语学习。