课程思政在留学生教育中存在的问题

近年来，中国留学生的数量快速增长，对于留学生的思政教育也受到社会关注。留学生的文化背景各不相同，学校要做好课程思政教育工作，才能帮助留学生树立正确的价值观，逐渐能够认同中国文化，促进留学生综合素质的提升。学校要促进课程思政在留学生教育中的充分实施，要重视对留学生的培育工作，积极改革课程教学内容，挖掘对外汉语课程中的思政元素，让留学生在潜移默化中接受文化熏陶和教育。学校通过构建课程思政体系，改善了传统留学生教育形式，在课程教学中融合更多特色文化，满足当代留学生的发展需求，弥补教学中的不足，提高留学生思政培育成效。

一、“课程思政”体系的构建在留学生教育中的必要性与可行性

思政教育一直是人才培养的重要环节，通过构建“课程思政”体系，能够将“立德树人”的教育宗旨贯穿在教学中，进而形成协同效应。课程思政体系的构建，更加重视政治思想的一致性，在各学科的差异性基础上，强调国家政治问题的高度一致，并能够对文化价值观等给予有效地补充，促进思政教育的协调发展。我国思政课程目前的教育对象主要是针对中国学生，课程体系并不完全适用于外籍留学生，因此“课程思政”教学体系的创新改革具有较大必要性[1]。留学生在传扬中国声音方面发挥着重要的力量，然而留学生的生长环境、文化习俗等都具有较大的差异，在这种多元化的社会面貌下，留学生的政治思想观念也相对比较复杂。因此，对留学生进行课程思政教育引导尤为重要，通过思政教育让留学生能够建立正确的文化观念，逐渐认可中国的政治制度。对外汉语教学的实施，主要是通过语言文化的教学，让留学生从中掌握汉语交际技能，并学习和接受中国优秀的传统文化，培养“爱华”使者。在留学生的教育过程中，可将“课程思政”教学理念贯穿到对外汉语课程教学中，让留学生能够在各类课程中都学习到思政相关的内容，挖掘课程中的“课程思政”元素。我国要重视留学生教学与思政课程之间的高度融合，通过各学科的教育指导，让留学生对中国文化、思政观念逐渐了解和认同，进而达到社会和谐发展。留学生教学工作者要优化思政教育内容和形式，能够更好地规划教学时间，通过构建完善的“课程思政”体系，为留学生提供更有效的思政理论指导，培养留学生的品德素养。针对留学生要重视挖掘对外汉语课程中的思政元素，让留学生接受更优质的思政教育，在平时的学习生活中潜移默化地认识到思政内容学习的重要性，培养一批“知华、友华”的留学生，进而推动中国在国际上的可持续发展。

二、课程思政在留学生教育中存在的问题

当前阶段课程思政在留学生教育中面临着一些问题，思政教育者应积极分析教育现状问题，不断总结教育经验，为进一步改善课程思政教育模式提供支持。

（一）政治站位与主体认知不足

在经济全球化、文化形式多样化的当今时代，我国更加重视留学生的人才培养，为了推进新时期教育发展，提出了“留学中国计划”。目前实际的留学生教育培养过程中，我国教育者认为思政工作并不适合留学生，删除了部分相关的思政、军事相关的课程。由于我国人才培养机构重视对留学生专业课程的教学指导，而忽视了思想政治、价值观和道德素养的教育引导，使得目前留学生对中国文化、政治等方面的认知十分浅薄。在留学生教育实践中，没有突出主体性，且忽略了思政课程的深入发掘，让留学生仅仅停留在专业知识的成长中，没有达到思想政治层面的提高，不利于留学生综合素养的提升，无法在国际外交战略中突出留学生的现实价值。

（二）课程思政师资队伍配备不足

课程思政教育的实施场所重点在各个院校，学校留学生培养教师担负着较大的责任，学校教育质量直接影响着留学生的综合素质。学校的师资力量对留学生思政教育也有至关重要的作用，领导要重视校内教学管理，才能为思政教育的顺利开展提供基本支持。然而，实际的留学生课程思政教育模式还比较守旧，与全面育人的目标还有较大的差距，师资队伍的综合素质也比较匮乏，影响了课程思政在留学生教育中的有效实施。由于思想政治教育师资队伍专业性不强，学校的教师队伍管理模式也需要进一步完善，不断增强教师的社会责任感，改善留学生思政教育中的不足。

（三）课程思政教育体系不完善

我国目前针对留学生的课程思政教育还在初期阶段，相关的制度、法律还都不够成熟，无法为留学生提供更加优质的思政学习环境。此外，我国课程思政教学评价指标也不够完善，缺乏道德、价值方面的评价标准，教学评价方式无法满足当代留学生的成长需求。学校配套的评估激励制度等也比较单一，使得课程思政教育体系与留学生事业发展之间不相匹配，限制了留学生自身的全面发展。

三、课程思政在留学生教育中的推进实践

我国各个院校应结合课程思政教学经验，积极创新在留学生教育中的教学实践模式，改善传统的教学理念，将思政教育落实到处，提高课程思政在留学生中的教育效果和质量。

（一）修订教学大纲，明确德育方向

在留学生课程思政人才培养中，学校应不断修订和完善留学生培养方案，要结合学生实际需求和社会发展情况，制定科学合理的课程思政教学大纲。学校要为在华留学生提供基础的汉语言教学，并在汉语学习过程中有效融合传统优秀文化和思政内容。各院校要适当增加对外汉语课程的比重，还可增设其他的综合汉语课程，能够满足留学生语言方面的学习需求，有足够的时间用来学习汉语。学校要重视发掘对外汉语课程中的思政元素，要扩展课程中有关文化节日的内容，可以在教材中增加更多中国地方特色文化模块。通过改善留学生教学教材内容，留学生能够对中国特色文化有更多的了解，如中国象棋、中华经典诵读等，从而引导学生认识到文化内涵中蕴含的更多德学理念。

（二）增强师资力量，夯实德育保障

各院校要提高留学生培育力度，要积极整合一支专业的师资队伍，可为教师提供相关培训，进而提升教师的教学质量。针对留学生的思政教育及发展的问题，学校应该组建对外汉语教学辅导员队伍，为留学生营造良好的语言学习环境，促进留学生专业能力和文化素养的提升。学校可以聘请当地具有文化特色的协会会员，充分发挥当地特色文化优势，让他们作为文化指导教师为留学生进行专业讲解，可以很好地调动留学生的学习兴趣，还有助于课程思政教育的有效落实。学校邀请特色文化专家来讲解时，还可为学生配备英文教师，通过辅助翻译引导，保证了留学生的学习成效。学校要提高留学生课程思政教学师资队伍质量，能够聘请优秀的有留学背景的博士从事教学工作，促进教学效果的提升。学校要形成从院长到任课教师的多层管理体制，为留学生的课程思政教育提供保障，优化了思政教育管理结构。

（三）完善教学内容，提升第二课堂质量

课程思政在留学生教育中要创新改革，就应该积极完善课程的德育内容，以引导学生树立正确的思想价值观为核心，在汉语课程、特色文化课程中融合思政元素。课程内容直接影响着留学生的思想价值倾向，学校要针对教材内容进行有效改革，课程教师也要根据国情制作更有特色的课件，创新教学内容，提高留学生的学习积极性。在课程思政教育中，要增加更多中国文化和国情方面的内容，逐步引导留学生认同社会主义核心价值观。此外，学校还应该重视第二课堂的开发拓展，领导学生走出校园，到具有中国历史气息的文化景点，通过身临其境的感受和体验，让留学生更能理解中国文化，从而使得留学生认同中国发展的道路。

综上所述，社会的发展需要人才的支持，尤其是对留学生的培养，要提高各个院校的重视度，积极改革课程思政教育模式，逐渐提升留学生培育质量。留学生作为国际交流中的重要力量，对我国经济发展有积极作用，人才培养机构要创新课程思政在留学生教育中的内容和方式，让留学生在平时学习中逐渐认同中国文化。留学生课程思政教育工作者要将立德树人与语言技能有效融合，帮助留学生建立良好的道德观念，在课堂教学中潜移默化的达到“课程思政”的教育目的。