高职学校音乐欣赏教学存在的问题

随着人们经济水平的提升，人们的物质生活得到了极大的满足，现阶段人们更加追求精神上的满足，音乐、体育、美术等可以带给人们心灵上的满足，音乐可以说是重要的精神食粮，音乐欣赏已经成为了高职学校教学体系的重要组成部分，受到了很多学生的喜爱。音乐欣赏教学的开展不仅可以陶冶学生的情操，带给学生一定的情感体验，还能够帮助学生实现自己认知，但是当前的高职音乐欣赏教学存在着诸多问题，这些问题影响到了音乐欣赏教学的有效开展，音乐教师必须要进行欣赏教学的创新，让学生在欣赏音乐的过程中，可以收获更多，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、高职学校开设音乐欣赏课程的必要性

音乐欣赏教学对于学生审美能力和艺术素养的提升有着十分积极的作用，音乐欣赏教学极具趣味性和全面性，要想实现高职教育的人才培养目标，就必须要开展音乐欣赏教学。我们不仅要将音乐欣赏教学看作是高职音乐教学体系的重要组成部分，还需要关注音乐欣赏对于心理变化产生的独特影响，通过具体音乐作品的欣赏来体验音乐所具有的魅力，音乐欣赏教学可以说是一种全新的音乐教学模式，对于高职音乐教学质量的提升有着极大的促进作用。音乐欣赏教学的开展，在一定程度上可以激发学生的音乐兴趣，还能够丰富学生的见闻，提升学生的感受能力和欣赏能力，让高职生可以进行客观的音乐评价，音乐欣赏教学不仅可以满足人们的物质文化需求和精神需求，还能够促进学生的全面发展。

二、高职学校音乐欣赏教学存在的问题

（一）教学内容过于单一

高职学校开设音乐欣赏教学的主要目的在于培养学生多元化的音乐文化兴趣，让学生掌握音乐欣赏的基本方式，促进学生对于音乐作品的理解，从而培养学生的音乐学科核心素养。现阶段的改制音乐欣赏教学开展面临着很多的问题，音乐欣赏教学的内容十分单一，基本上都围绕着一些西方的经典乐曲开展，这样的音乐欣赏教学内容具有很强的局限性和片面性，学生很难完全的投入进来。[1]音乐的种类繁多，其中有流行音乐、民族音乐、古典音乐等，但是音乐欣赏教学选择的欣赏内容却停留在单一的种类上，这样的教学内容不够全面和系统，在很大程度上会影响音乐欣赏教学的有效开展，还会挫伤学生的学习积极性。

（二）教学方式过于落后

受到传统教学模式的影响，高职音乐教师在进行欣赏教学的过程中，将教学的重点局限在了理论知识的讲解和音乐欣赏结合的模式当中，很少给学生留出机会，让学生参与到课堂学习过程中，教师一味的讲解导致音乐欣赏课堂的学习氛围过于沉闷，课堂缺少活力，学生的学习热情自然不高。音乐欣赏课堂互动性、探究性以及趣味性的欠缺，导致学生在学习的过程中很少深入的进行探究，挖掘音乐作品的内涵。很多时候教师在音乐欣赏教学过程中选择的内容十分固定，教学模式也很单一，教师很少会借助现代化的教学手段将音乐作品呈现出来，未能认识到为学生创设良好学习情境的重要性，音乐欣赏教学的开展与新课程改革的核心理念背道而驰，音乐教师未能考虑到学生的主动性和创造性，很少组织学生进行自主探究，对于学生的引导十分欠缺，音乐欣赏教学局限在了简单的鉴赏环节中，教师对于音乐作品的内容和音乐文化背景知识的渗透力度不足。音乐教师忽视了音乐欣赏教学和职业教育之间的联系，这样的音乐欣赏教学无法促进学生职业能力的发展。

（三）个性化教学无法落实

高职生的音乐基础不同，学生的音乐能力存在着较大的差异，再加上学生个性上的差别，学生对于音乐喜爱的类型有着明显的差异，教师在音乐欣赏教学中选择的教学方式只是为了满足绝大多数的学生学习所需，缺少个性的音乐欣赏教学，很难提升学生参与音乐欣赏活动的积极性和主动性。在高职学校的教学体系当中，音乐欣赏教学作为一门公共课程，很少考虑到学生真实的学习需求，教师在内容选择和教学环节的设定中，忽略了学生的个性特征，教学内容和教学方式缺少针对性，处于这样的学习模式当中，很难促进全体学生的发展。高职音乐欣赏课程的课时十分有限，但是音乐欣赏课程的内容却颇为丰富，在有限的时间内很难完成教学任务，教师在欣赏教学中很少进行音乐知识的扩充，无法将多种器乐引入到课堂当中，学生的实践机会很少，无法深入的感知音乐内涵。

（四）教师专业能力欠缺

当前的高职音乐欣赏教学存在着诸多的不足，教师专业能力决定高职音乐欣赏教学的有序开展，学生在遇到问题需要向教师请教的时候，教师无法在最短的时间内帮助学生解答疑惑，给出清晰准确的指导意见，将会导致学生对内容的理解不够全面，这要求教师有一个全面的知识体系，不论是对古典音乐还是对流行音乐拟或电子音乐等等，这对教师专业能力是一个考验。还有一部分教师的责任心不强，他们认为只需要完成教学任务就足够了，很少花费时间和精力来设计课堂教学环节，教师机械化的讲解占据了课堂的主要时间，枯燥的讲述限制了学生的思考，压抑的学习氛围会导致学生对于音乐欣赏教学的兴趣极低，从而影响整体的教学质量。

（五）教学评价体系不健全

高职音乐欣赏教学的核心在于提升学生的音乐素养，促进学生欣赏能力和审美能力的提升，进而为学生的全面发展奠定良好的基础，要想实现这些目标，就像必要建立合理的评价体系。但是，当前的高职音乐欣赏教学在教学评价环节中有着很多的问题，评价缺乏合理性和科学性，教师过于注重最终的结果，忽视了学生学习的过程，在很多教师看来学生只要能够通过学习，清楚表达音乐作品的内容即可，对于学生能力的考察有所欠缺，这样的教学评价导致学生的音乐素养很难得到提高。

三、高职学校音乐欣赏教学的改革策略

（一）引导学生参与进来

在高职音乐欣赏教学过程中，教师要明确教学的重点，将学生作为课堂学习的主体，发挥自身的引导作用，带领学生参与到音乐欣赏活动当中，从而切实有效的提升学生的音乐素养。参与音乐欣赏活动的重点在于将学生当中审美活动的主体，教师要作为引导者和协助者，帮助学生进行音乐鉴赏。教师需要创新课堂教学形式，引入多种教学方法，吸引高职生的注意力，让他们全身心的投入进来，这样才可以发挥音乐欣赏所具有的积极作用，让学生获得良好的情感体验，在此过程中充分发挥高职生的主观能动性，让学生主动的参与到课堂学习过程中，进而培养学生的情感和品质，促进学生的全方位发展。

（二）加强师生的互动交流

师生之间有效的互动交流，是提升高职音乐欣赏教学质量的关键，在日常教学过程中，教师要和学生建立起良好的师生关系，营造积极的课堂学习氛围，例如在欣赏教学过程中，说到《小夜曲》这首经典曲目的时候，教师可以为学生讲解歌曲的内涵以及创作背景，学生对于歌曲背后的故事有着浓厚的好奇，在教师讲解的过程中，学生会集中注意力，这首歌曲来源于西方男子向女子求爱的一种表达方式，后面逐渐成为了一种独特的题材，教师可以细讲其中的故事，这样有利于营造轻松愉悦的课堂氛围，鉴于此，教师还可以进行适当的拓展，询问学生：在我国男女之间表达爱情的方式还有哪些？学生会积极的思考和回答教师提问，反观南北文化的差异，学生的答案也是各式各样的，生活有趣的回答不仅可以活跃课堂气氛，还可以营造出一种良好的沟通环境，加强师生之间的互动交流，从而拉近教师和学生之间的距离，促进课堂教学质量的提升。

（三）积极开展鼓励式教学

传统的教学模式早已无法满足时代的发展要求，教学模式的变革势在必行，教师中心制的陈旧模式需要紧随新课程的改革趋势进行创新，在高职音乐欣赏教学过程中需要将学生放在课堂的核心地位，在教学方式上教师不能一味的批评学生，更多的是应该要鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，充分发挥学生的主观能动性。在日常教学过程中，班级中的人数众多，教师无法兼顾到每一个学生，学生成长环境存在着很大的差异，学生的性格也是各异，不同类型的学生在课堂上有着不同的表现，性格外向的学生在课堂上表现的十分活跃，但是一些性格内心的学生很少在课堂上积极主动的发言。[2]基于这种情况，在课堂教学过程中，教师要鼓励内向的学生进行课堂发言，不仅要注重群体的鼓励，还要适当的进行个别鼓励，这样才能够激发学生的无限潜能，让学生充分的投入到音乐欣赏过程中。

（四）合理应用多媒体技术

随着信息技术的发展，多媒体技术在日常教学过程中的应用越发的广泛，多媒体技术的应用对于课堂教学质量的提升很有帮助，现代化的教学手段可以将视听有效的结合起来，打破传统教学的单一性和枯燥想。视听审美可以说是音乐欣赏的一个重要因素，视听结合具有很强的感染力，在音乐欣赏教学过程中，教师可以借助多媒体设备将乐器等直观的呈现在学生面前，还可以在互联网上寻找相关的资料，帮助学生欣赏现场音乐会，这样不仅可以帮助学生了解乐队的构成，还能带给学生深入的体验。教师可以给学生播放音乐类的电影，还可以让学生欣赏影视作品来了解音乐家的生平，这样不仅可以加深学生的理解和记忆，还能够调动学生的学习积极性。多媒体教学可以变抽象为直观，让学生在头脑中建立起一个清晰的概念，提升高职生对于音乐作品的理解程度，进而实现课堂教学质量的有效提升。

（五）提升教师的专业水平

教师专业能力的高低将会直接影响到课堂教学，在高职音乐欣赏教学过程中，要想提升教学质量，就必须要强化音乐教师的专业能力，这样教师才能将更多的内容教给学生。高职学校需要给教师提供学习和进修的机会，选择时间安排教师定期的进行培训和学习，丰富教师的知识体系，提升教师的专业能力和教学能力。高职学校需要鼓励教师参与到音乐教研工作当中，还需要提升教师的职业素养和专业能力，让教师掌握更多有效的教学方法，这样才能够更好的服务于音乐教学。音乐教师需要树立终身学习的理念，不断的提升自身专业水平，还要深入到学生当中，和学生进行及时的沟通交流，建立起良好的师生关系，这样才能够更好的引导学生进行音乐学习马，实现高职音乐欣赏教学的真正意义。

（六）注重最后的考察环节

在高职音乐欣赏教学过程中，学生最终的学习成果是通过考核来反映的，因此，教师必须要做好教学考核工作，在考核过程中，教师不仅要重视学生理论知识的考察，还需要注重学生能力的考察，在日常的考核过程中，教师不能将成绩最为衡量学生的唯一标准，还需要考虑到学生的日常表现以及平时成绩，关注学生学习的过程，这样才能够确保考核的科学和全面，用考核引导学生深入的学习，提升学生的专业水平。在日常考核过程中，教师要根据学生的反馈，了解学生的学习情况，针对学生的不足，给出正确的建议，帮助学生改正问题，提升学生的音乐素养。

四、结语

综上所述，高职音乐欣赏教学的改革是十分有必要的。高职学生音乐欣赏能力的学科综合素养的提升对于学生今后的发展有着积极的影响，加强音乐欣赏教学对音乐艺术的传承和发扬很有帮助，教师要注重音乐欣赏教学的靠着，培养出更多专业化的人才，教师需要更新教学方式，借助现代化的教学设备进行欣赏教学，立足学生实际，将学生作为课堂的核心，引导学生参与到学习过程中，进而有效提升高职生的音乐鉴赏能力和音乐素养。