运用多媒体技术，提高课堂互动效果

毕加索曾说“美术是揭示真理谎言”。许多家长对于学生的学习上只关心主课，却将音体美这类兴趣学科给忽视了，认为学习它们没有意义，还耽误学生学习成绩。与许多家长所想的恰恰相反的是，学生在美术的学习中能开发智力、启迪智慧，让学生在学习过程中度过愉快的时光，缓解自己的学习压力。其实不管是哪一门学科，都有它自身特殊的意义。马克思说过：“一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”，学习美术也也是这样的道理。教师应积极引导学生进行美术课程的学习，且要帮助学生增长美术知识。

一、走出课堂，多去周围观察各种事物的颜色

古人一直说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，从古人的话语中由此可见，做一件事情不能只是纸上谈兵，要多去实践。而兴趣是学生最好的老师，一切的成功都有源于兴趣。只有有了兴趣，才能够去不断探索，不断亲自实践，从中美术中色彩的乐趣。小学阶段的亲身实践主要体现在学生自身的动手能力上，教师可以通过带领学生进行亲自实践活动，来提高学生自己的大脑思维转换能力，提升学生对于色彩的感知，走出课堂，感悟蓝色的天，绿色的树，红色的花等等。通过走出课堂的方法，学生对美术的学习积极性也会慢慢提上去。由此，教学效果也会越来越好。在学习美术的过程中，教师要紧密联系实际，使学生从繁琐的各种定义中脱离，从而获得真正的色彩感知能力。

例如：教师在对学生讲述中国传统的绘画，山水画、花鸟画等。教师通过讲课讲到的内容和道理都是有限的，学生听了一节课，也只是此懂非懂，做不到深入的理解和感受，不如换个教学方式，带领学生真正去实地考察一下，让学生去山水之地写生，去用眼睛看周围的事物，看自己周围的一草一木，去亲自把握高山，天空，白云的颜色，便会理解古人为何要进行这样的创作，为什么在绘画中会采用这些颜色，感受写生带给学生的奥妙，激发学生对于学习美术的积极性，为美术课产生向往性。

二、创设美好意境，培养学生丰富想象力

每个人都有其自身的独特想象力，然而想象力是来自于小时候对于未知物品的瞎想能力，处于小学阶段的学生想象力非常丰富。因此在学校时教师可以抓住学生这一特点来进行想象力的培养，利用多媒体声色图具备的特点来为学生创作出关于不同作品的美好意境，打开学生们的思维，让学生们的思绪在课堂的知识海洋中自由的遨游。情感，对于人也有一大部分的影响，它刺激着学生们的认知情况和行动能力，因此为学生们创设意境好好培养学生丰富想象力和情感对于教学来讲多媒体运用是唯一的最好选择。利用多媒体创设意境，为丰富想象力提供了最佳的视听觉效果，吸引学生进入美好图片意境中，陶冶学生们的情操，激发学生们的想象力和情感。

例如：当教师在教授《雪》这一课时时，课上便可以利用多媒体来帮助学生创设情景。课前教师可以让学生们想象一下冬天，那粉妆玉砌、白雪皑皑的场景，并询问学生雪有什么形状的？哪又如何用不同的材料和不同的颜色来表现？抛出问题让学生们进行思考。其次可以利用多媒体来寻找一些冬天下雪时的场景来进行播放，让学生去观看、去感受，让同学们有一种身临其境的感觉。教师通过刺激学生的视听觉来激发学生的想象力，进而让学生们去爱上学习美术、爱上绘画。

三、运用多媒体技术，提高课堂互动效果

在当今社会，科技的快速发展使学校、教师在教育上有了更多的方式，而“美术+互联网”便是近年来兴起的新型教学方式。对于小学生来讲，他们对于美术课程的学习兴趣不高，也没有较好的审美能力，在美术课堂的学习中会走神，由此一来美术课程的互动效果便会差了许多。这时教师就可以运用多媒体技术来进行美术客观的教学，在大屏幕上投放相关的课程内容及名画名作，进而培养学生的主观能动性，自己去动手绘画出带有自身特点的画作。由此来提起了学生对美术课程的学习兴趣，活跃了美术课堂的学习氛围，使学生与老师之间的互动交流变得更多，从而提升课堂互动效果。

例如：课上播放达芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》；蒙德里安的《红黄蓝》；修拉的《大碗岛的星期天下午》等著名画作，许多学生对于画作如何去观赏都了解的不够深切，这时教师通过多媒体来进行播放相关的图像、名画等，使学生直观的感受到每一幅画作中的色彩。并且通过多媒体教学的形式，能够在课堂上吸引学生的注意力，使学生在美术课堂上跟着教师的思路走，提高学生对于美术课程的学习兴趣。由此一来，通过美术与互联网的结合教学，活跃了美术课堂的学习氛围，拉近了师生之间的关系促进学生与教师交流，从而提升美术课堂的互动效果。

四、总结：总之，随着科技的不断发展，对于课堂上的新型教学模式也越来越多。在小学美术课堂上，要求教师灵活的运用多媒体的教学技术，以最崭新的教学方式来吸引学生注意力，提高课堂效率。构建良好的美术课堂，是对美术教师自身提高的要求，探究教学方法要求教师有对自己的学生有较为全面的了解，通过有效的教学策略引导学生，让学生们在一个轻松愉悦的环境中学习，使学生从根本上喜欢上美术，培养兴趣从乐趣中获得审美能力。