中小学体育新课程评价对中小学体育教学的影响

改变新课程评价观，意在于全面落实素质教育目标。新课程评价方式，提倡可操作性，力争制定清晰明了、直切关键点的评价指标。基于此，作为正在为课程改革不懈奋斗的一些体育教师，要积极探讨新课程实施评价改革问题，围绕素质教育要求，创建行之有效的评价制度、考核制度。由此一来，便可发现新课程评价，不仅能有效推动新课程进行，更能为新课程改革指明发展方向。

体育新课程评价含义

受传统教学模式冲击，当代中小学体育教学工作并未得到充分重视，课堂效率相对低下。在这种状况下，体育新课程评价应运而生，在提升中小学生体育学习质量方面发挥了必不可少的作用。为了切实响应新课改要求，各中小学校应格外关注学生全面发展状况，及时制定有关制度，最大程度展示体育新课程评价意义。事实上，有关体育新课程评价的具体定义，尚未有统一定论，不同的学者均有着不同的理解与认知。在笔者看来，体育新课程评价基本内涵大体为通过科学手段、系统手段收集信息，参照一定标准评价体育教学活动、体育教学结果，促使体育教学任务顺利落实「1」。

中小学体育新课程评价对中小学体育教学的影响

（一）提高教学效率

中小学体育教学，强调以提升学生身体素质为终极目标，促使学生形成健康体魄、坚定的意志力，为其日后发展奠定身体基础、心理基础。在新课改模式下，体育教学模式需坚持发挥学生主体性，新课程评价要求能有效提升学生课程学习效率。无论是单一的体育课堂教学形式，亦或者是综合型体育教学行为，都强调坚持学生主体性，以确保学生真正掌握体育观念、体育技能。

（二）以学生为中心

在传统授课模式下，班级人数众多，教师无法兼顾全体学生学习状况，仅仅凭借班级平均水准展开系统式教学。然而，体育新课程评价机制的运用，便可有效突破传统教学模式弊端，极具人性化特点，将“以人为本”的理念展现地淋漓尽致。在这种轻松氛围下，学生能自如选择体育内容，以此在实践中强化自身体育素养。值得注意的是，体育教师需立足学生学习现状，合理控制教学节奏，助力学生扎实体育知识点与技能。

（三）促进师生互动

作为新兴教学模式，体育新课程兼具开放性特点、多元化特点，学生可以参照个人兴趣、学习习惯选择学习内容与学习方式。同时，体育新课程评价极为讲究互动与交流，在互动交流之际，可进一步激发学生潜能。在进行体育课程系统性学习时，学生可针对个人特长及薄弱之处加深巩固。相关体育教师围绕体育新课程评价反馈，可及时摸清学生学习“底子”，及时调整教学方案，保持教学方案的针对性，以此增强体育教学效率。受体育新课程评价影响，体育教师与学生间的交流频率越来越多，互动效果显著提升。

强化中小学体育新课程评价影响力的有效策略

（一）提升对体育新课程评价的认知

在传统教学模式下，各学科成绩是衡量学生关于该学科学习表现的唯一“标尺”。在这种教育理念下，体育学科备受师生冷落。由于体育学时少，缺少完备的教学设备，致使体育学科理论知识未曾形成系统属性。在新课改导向下，诸多中小学校早已逐步认知体育新课程评价内涵，并将其展示于体育教学实践中。同时，还努力强化资金投入，引入高素养人才，定期组织系统性培训工作，致力全面提升有关体育新课程评价的认知。此外，在深入学习之际，教师应带领学生积极找出自身体育学习的不足之处，着重培育体育创新能力、体育学习心理素养及体育实践能力。与此同时，教师应注重公平、客观的评价学生，让学生认清自身优势，全面展现体育学习诉求，进而发挥新课程评价促进体育教学发展的实际效用。

（二）创建体育新课程教学评价体系

创建完善的体育新课程教学评价体系，可为体育新课程教学活动的推进带来便利。构建完备的体育课程教学评价机制，应由教师、学校、学生及家长等多位主体共同构建、相互交流，以确保整个教学评价体系可全面发挥体育新课程教学评价价值，促进中小学学生全面发展。此外，科学的体育新课程评价体系，应坚持“脚踏实地”“大胆创新”等原则，切记不要被传统教育思维束缚，需及时更新体育新课程评价标准。立足现有评价内容，及时进行评价改革，以确保最大程度展示体育新课程评价功能。

（三）科学设计体育新课程评价内容

体育新课程评价的内容，万万不可仅局限于学生体育学习成绩，要注重挖掘学生体育潜能，积极构建完善的评价体系，运用多种方法灵活评价学生体育学习能力，以此增强学生体育耐力、体育速度、体育协调性等方面的学习信心，全面诱发学生体育学习潜力，令其大胆展示体育天赋与体育学习能动性。于相关教师来说，需要从多角度拓展体育新课程评价内容。值得注意的一点，体育新课程评价内容不仅囊括评价授课教师组织的体育活动的方法、效果等，还包含体育课目标、体育课程实施状况、体育课程编制及体育课程教学质量等多部分内容，合理设计这些评价内容，极有利于完善体育教师自身教学水准，切实提升教师教学素养，为更多学生提供优良的教学体验。

结束语：总而言之，体育新课程评价是体育课程改革的新方向，可强化相关授课教师及学生的热情提，升学生主动性，从而改善体育教学的低效“现状”。基于此，相关教育者需全新认知体育新课程评价内含，科学设计体育新课程评价内容及评价体系，从而高效发挥体育新课程评价功能，提升中小学体育教学水准。