多模态理论于初中英语翻转课堂教学的应用

多模态话语分析理论

多模态话语分析理论属于多模态理论教学其中一个环节。多模态化学分析理论的实际意义就是让人们，在多种感官的作用下对文字内容等进行掌握和分析，多种感官包括视觉，听觉以及嗅觉等。多模态话语分析理论是随着社会的发展所形成的一种新兴的教学理论。这一理论的提出表明，语言在只具有交流的作用，还蕴含着表达内心想法和感受的功能。经资料表明，我国以往的语言类课程在教学过程中，教学方法往往是枯燥乏味的，无法将语言的真正魅力进行表达，这一现象不仅导致了学生失去了对语言文化的重视和理解，还降低了学生的学习兴趣和好奇心。近年来，我国的社会得到老突飞猛进的发展，科学技术得到了很好的提升，现阶段，互联网信息技术成了人们生活中不可或缺的重要部分。因为互联网信息的使用，使得文字和信息内容的表达方式变得更加的多样化。从上可知，在语言类课程教学过程中合理的应用。多模态教学论理论可以有效的吸引学生的注意力，激起学生学习的好奇心和兴趣，保证语言类课程教学的质量水平。

初中教学现状及初中生特点

随着新课改的改变，我国初中英语对教学内容、教学形式、教学理念等也进行了一定的调改。这种改变不仅针对于教师，对学生的学习习惯也进行了一定的规范。然而，在实际运用中还是面临着一些问题：教学过程中还是以老师讲为主要的教学模式，无法突出学生的主体地位，缺少一定的语言表达和练习机会，教学模式较为传统和落后，传统的教学模式不足以匹配当下发展迅猛的社会。随着我国社会的快速发展，要对教学过程进行一定的调改，在教学中合理的应用多种形式以激发学生的学习兴趣。在初中教学的过程中，教师要对教姿教态、教学设备等进行合理的使用。其中包括眼神，手势的变化以及多媒体设备的应用等。中学生还不具备健全的关注力，所以在教学课堂中容易被外界因素所吸引和影响，为提高学生的注意力，可以通过多模态理论进行落实。

多模态理论于初中英语翻转课堂教学的应用

（一）开发多模态课程资源

通过开发多模态课程资源让多模态理论在初中英语翻转课堂教学过程中执行，应用和落实。对新知识的讲授过程，无论是传统教学理念时期，还是新课改教学理念时期，都有一定让学校、学生以及老师烦恼的事情。譬如，学生是否完全不练的获得新的知识，学生是否可以自主的完成相应的作业，学生是否在学习过程中不受其他因素的影响等。为解决这一问题，要求相关老师在对新课程进行课前准备的过程中，好合理规划多媒体设备的使用，确保多模态教学理论在课堂中进行应用。因为英语属于一种语言符号，所以在实际的教学过程中应用多媒体教学理念更为方便和科学。为确保多媒体这些理论在英语教学课堂中得到理想的应用效果，要求教师对教学进行安排要从学生的实际情况出发，贴合学生已有的知识经验。然后通过调动学生的知觉，触觉和听觉等感受，提高学生的学习质量。

（二）建立多模态评价机制

未反应英语课堂的教学情况和教学质量，往往通过测试展开，针对成绩进行相应的评价和分析。但是英语是一类语言课程，无法精准的将听说的要求和内容在纸面上进行表达。人和人之间的交流形式和内容是多样化的，所以初中生生在英语学习交流的过程中，也是具有多模态的，没有具体的格式。常用的教学评价是形成性评价和总结性评价。形成性评价就是在教学过程中实施的，在一节课堂后半段时间，通过多样化的活动对本节课所学的内容进行展示。总结性评价是在一学期的学习后期进行的，通过卷面测试等方法进行评价。为确保学生具有勇敢表达的能力和语言组织能力，教师在实际教学过程中要通过多样化的测试方法进行评价，还有创设科学合理的评价机制。

（三）教师体态语

教姿教态是指教师在实际教学的过程中通过手势，动作，表情等身体部位的变化，对学生进行一种非语言形式的教学模式。教姿教态是教学过程中一种特殊的语言表达形式。教资教态在实际教学过程中的合理应用可以有效的提升课堂的教学质量，增强学生的注意力。教资教态包括老师手势，眼神以及面部表情的变化等。教师教姿教态的变化直接影响着学生的注意力以及本节课的教学质量。在初中英语的教学课堂中，教师应该使用大量与手势有关的教姿教态。例如，对“This is……”这一句型进行教学的过程中，可以通过手势让学生理解这句话的意思。当时当学生表现。好的时候也可以通过眼神和头部的动作变化进行鼓励，这一行为虽然较为细微，但是可以积极的调动学生的学习兴趣和积极性，让学生对自我有一定的认可和自信感。因此，在初中英语反转课堂教学中，要对体态语进行合理的应用。但是如果学生的表现不好也不要双目圆瞪，不仅破坏了自己的教师形象，还容易磨灭学生学习的积极性。因此，在初中英语翻转课堂的教学过程中，要对教态进行合理的应用，要贴合学生的认知情况和学习情况，并在此基础上对多媒体理论进行创新和应用。

结语

总而言之，多模态理论于初中英语翻转课堂教学中，促使教师致力于多模态教学研究。结合多种感官和多模态教学方法，使学习者学习时事半功倍，也改变了传统单一的教学模式，为日后教学实践指明了方向。与此同时，多模态教学对教师教学技能也提出了更高的要求。