培养00后学生自我管理能力的必要性

如今的中职学生，都是00后的孩子。他们出生在中国社会转型加剧，改革开放不断深入，经济发展迅速，信息技术高度发达的时代，身上有着不同于上世纪学生的显著特点，这些特点向中职学校培养学生自我管理能力提出新的挑战，学校必须结合00后学生自身特点不断革新，才能不断增强自身竞争力。

一、00后学生的特点

00后学生的成长，受社会环境的影响，思想呈现多元化，行为更为特立独行，其思想行为深深带有时代印记。

（一）鲜明的自主性，薄弱的自律性

00后学生多是独生子女，因而具有鲜明的主体意识。在家里，自己是全家人的焦点，他们喜欢自己做主，进入社会后他们积极表现自我，渴望得到他人的关注。但另一方面，他们也容易沉湎于网络，自律性差，尤其是进入中职学校后，完全不同与初中生活，让他们有了更多的自由时间，对于这些自由时间,00后学生多用网络来打发，在学习上缺乏自律。

（二）孤独感强，心理脆弱

由于大多没有兄弟姐妹，他们在心灵的默契与情感的沟通上较为缺乏，与父母的沟通不顺利而产生代沟。有的学生不爱出门，在外也不愿与人交流。此外，他们的物质生活较为丰富，长时间呆在校园，没经历过太大挫折，面对日益激烈的竞争，一旦遇到困难不免产生自卑、焦虑、孤独，心理的脆弱会让内心深处受到伤害。

（三）思想多元化，个性独立

开放的社会环境和大众传播媒介特别是网络的迅猛发展，深刻影响着中职生的思想观念。主流文化和非主流文化的碰撞，本土文化和外来文化的冲突，加上自身鲜明的主体性，在接受各种信息后形成了属于自己的世界观，人生观，价值观，审美观。而行为又是思想的载体，多元化的思想通过他们的行为表现出独立个性。

（四）学习功利性，自身随意性

中职生的学习具有鲜明的功利性，即在毕业后找到一份好工作或是接受更高层次教育。在学校他们会积极参加社团活动，社会实践来丰富，充实自己，为以后人生发展做铺垫。这种目的性又带有很大的随意性，常常是突然萌生一个想法，往往维持不到几天就放弃，这种短期的随意的目的行为既浪费时间，又给学生带来困扰。

（五）心浮气躁，缺乏学术精神

经济发展的不平衡不协调，精神文明建设的滞后，再加上西方文化渗入，使中职学生的行为与传统的伦理道德规范出现偏离，自由主义泛滥，拜金主义盛行，一些人为了成名借助网络炒作自己，还有娱乐节目的拜金主义推波助澜，使社会风气浮躁，对00后学生的思想行为产生了重大影响，对于学校里应该学习的课程，他们却嗤之以鼻，认为不能带来切身利益而忽视，旷课，逃课，不能平心静气的坐在图书馆里学习专业知识。

二、培养00后学生自我管理能力的必要性

（一）培养00后学生自我管理能力是学生全面发展的需要

自我管理是学生全面发展的标志，包括自我认识，自我安排，自我控制等。如何在竞争日益激烈的社会中实现自我价值的最大化已成为很多人眼中的“成功”的标志。加强00后学生自我管理能力培养，有利于他们合理有效地安排和利用在校时间，全面提高专业技能，心理素质，思想道德等，在自觉塑造中完善人格、认知、行为，打造自身品牌。

（二）培养00后学生自我管理能力是中职学校自身发展需要

随着社会就业压力增大，学生素质就成为吸引招聘单位的重要原因，学生自我管理作为学生管理工作的重要组成部分，是衡量学校教育水平和竞争力的重要指标，学校必须培养具有扎实专业基础知识和创新能力的人才，才能立于不败之地。

（三）培养00后学生自我管理能力是社会发展的需要。

00后的中职学生，将是推动社会发展的新生力量，其自我管理能力高低不仅影响当代社会发展的好坏，更是关系到我国的可持续发展。面对社会变化节奏的加快，只有加强学生自我管理能力培养，学生才能更好的适应社会，以不变应万变。

三、中职学校培养00后学生自我管理能力的措施

（一）引导和帮助学生转换角色，树立自我管理意识

进入中职学校后，他们大多远离父母，与初中教育完全不同，学生从中学“被严格监管”到“不被严格监管”，这一角色转换让好多学生处于尴尬境地，不知如何支配自由时间。00后学生虽然具有强烈的自主意识，但依赖性强，不能很好的约束自己。因此，在新生入学之际，中职学校就应给学生做好思想工作，为他们介绍学校是怎样管理的，学习是怎样开展的，让他们对即将到来的新生活有个初步了解，帮助和引导他们做好人生规划。

（二）做好心理健康教育工作，增强学生的自律感和责任感

心理健康教育有助于学生形成积极的自我暗示，一旦拥有积极的情绪，学生就可以更好地自我约束，自我管理。学校应当建立健全心理健康辅导机制，引进专业的心理辅导人员，组建和充实心理健康辅导员队伍，加强队员理论知识学习，不断提高队伍素质，结合实践积极做好心理咨询和心理治疗工作。建立学生心理档案，使学生在接受心理健康教育的过程中获得自我管理能力，寻求自律的好方法。引导他们做好心理准备，不至于问题来临时束手无策。

（三）在实践中加强思想政治教育工作

尽管00后学生思维活跃，接受能力强，自信张扬，敢于实践，但他们大部分时间都是呆在校园内，接触社会较少，动手能力较差。学校应创造机会，引导学生参加社会实践活动，磨练他们的心理和意志，不仅有利于扩大他们的社交范围，而且还有利于解决他们的现实思想问题。在实践中历练自己，将理论与实践结合起来，激发创新潜能，提高自我管理能力.