理论与实践相结合，启迪学生的思维，引发学生的学习兴趣

初中化学是一门以实验为基础的自然科学，它所研究涉及的内容较为广泛，又深刻，对初接触到化学知识的学生来说，总感觉到此学科知识较为深刻，藏有奥秘，从而产生好奇心，激起对化学产生足够的学习兴趣。好奇是学生的天性，通过好奇来引发学生积极动口阅读、动手实验和记录、动眼观察实验现象，并引导学生进行深层学习，积极思维，发展思维的创新功能，提高教学质量和素养。

一、转变思想观念和教学模式，激发学生对化学产生浓厚的兴趣

有经验的教师总是利用学生的好奇心和兴趣来激发学生的学习兴趣，以调动他们的学习热情和积极性，引发学生从“要我学”变为“我要学”“我要踏实的学”，这样的学习精神就会教学质量大步提升。随着素质教育和新课改的不断深入进行，化学教学法也有了进一步的改革和发展，教师的教学思维发生了较大的变化，打破了传统的定向教学模式，从教师“主讲、灌输式”逐步变为了学生“主动自学、积极探究”，这样学生从被动接受知识成为了主动探究知识，是一种积极的学习态度，学习效果会提升较快，而且对学习知识内容记忆教为深刻，掌握的牢固。

改变教学法是社会进步和科技发展的需要，是适应和顺应时代变化的，更是学生思想进步、积极学习、主动探索科学奥秘的需求。学生各方面的进步、表现、发展，是学生对末来的发展充满了信心和欲望，产生了远大的志向和理想，这是学生对学习产生兴趣而形成坚强学习意志力的表现。

法国微生物学学家、化学家巴斯德说过:“意志、工作和等待是成功的金字塔的基石”从而可知，学生对化学坚强的学习和探究意志是他们取得成绩、获得成效的基本功。化学学科的最大魅力就是在于学习过程中表现出来的多样多样的现象，学生对这些现象感到好奇，从而吸引学生去深层探索和研究，产生浓厚的学习兴趣。

二、理论与实践相结合，启迪学生的思维，引发学生的学习兴趣

实践证明，实践是检验真理的唯一标准。只有联系实际生活，把课堂学到的知识融入到具体的生活之中，才能得到真实的科学结论。化学中的不少知识来源于生活实践的总结，如:为什么高海拔地区，火柴、打火机等不易燃着和打着?为什么深层地窑中会使动植物不易生存，甚至导致死亡？从这些生活实践中，总结得出燃烧的条件和动植物生存、生活和生长的基本需求。

化学知识，不仅可以解释生活中出现的人们难以理解的许多现象，而且能帮助人们解决很多生活问题，更重要的是通过化学实践和探究发现了新生事物，发明创造了不少的医药使用品，为人们的生存及生活质量提供了保障，这就是化学学习的意义和作用，是理论与实践的结晶。

化学与人们的生活息息相关，化学教学中的兴趣材料很多，提供学生学习的渠道较为广泛，为此，教师要充分利用各:察和思考，这些厂的废水、浓烟是如何进行处理和排放？如不进行一系列处理，直接排放出来会对大自然造成那么影响？还有，给同学们可以讲解一下，二氧化碳沉积量达到一定程度，会使人晕厥，过多会使人呼吸逐渐停止，甚至死亡，一氧化碳会使人中毒，甚至死亡，等等。对这些问题的讲解，可以激发学生动脑，启迪学生的思维活跃，从而促使学生积极、主动地去探索其中的原因，寻找探究规律，发展自身的学习能力。

三、深化实验教学改革，促进学生全面提升综合素质

课前做好一些实验必备工作，设计实验方案和措施，以防发生一些不必要的失误和事故，让学生在实验中带着问题去动眼观察、动手操作、动脑思考，并详细记录实验现象，总结实验结果，感悟实验过程，体会实验的重要性，提高自身的实践能力和思维能力。

实验后对废品、废物的处理是极为重要的，通过课内理论学习，让学生运用于实践是学习能力提升的过程。演于实验涉及到有害气体、废弃药品的处理，如何引导和指导学生正确处理这些实验后的废物的过程、方法及措施是直接关系到对学生进行环保安全教育意识的形成和发展，科学的操作和处理方法可以促进学生升华环保安全意识。

创新是教育的核心内容，通过实验验证和运用，往往会发现不同的问题，并通过深入研究和探索，寻求到了新的学习方法和技巧，得出了新的知识结论，这就是创新的过程。对学生的教育要从基础知识来引发学生思考，激发学生的创新思维。

四、结语

总之，不同的教育产生不同的教育效果，教师要不断地学习先进的教育理念，掌握科学的教学艺术，切实把素质教育和新课改教法贯穿于每一教学环节之中，提升教育质量，发展学生综合能力和整体素质。