中职物理教学中信息技术的创新应用途径

 近几年来，信息技术的高速发展为职业教育领域的创新教学，提供了更加多元化的教学应用途径。而物理学作为现阶段应用范围涉及相对较广泛且教学难度更大的科目来说，其不仅对学生们的理解能力与实践能力具有一定的要求，对于教师们的专业教学能力来说，亦意味着更大的挑战。本文就现阶段中职物理教学中存在的基本问题，结合信息技术应用对中职物理教学的实际意义，提出几点合理的创新应用途径，并予以简单的阐述，以作参考。

一、现阶段中职物理教学中存在的基本问题

就目前中职物理教学的实际成效而言，其与现代社会对技能型人才培养的质量要求还存在较大的差距。首先物理学本身具有极强的抽象性，所涵盖的相关物理概念相比较而言更加考验学生们的理解能力，但由于教师们在开展中职物理学教学的过程中，并没有清晰的意识到物理学知识储备对于学生们在未来职业发展中的重要性，仍旧采取传统单一的被动灌输式教学，难以有效的激发出学生们的学习兴趣与热情，使得中职物理教学的实际成效普遍都比较低下，最终造成学生们对物理基础知识的实际掌握程度，远远不能够满足现代社会对于技能型人才的要求，极大的限制了学生们未来在其职业领域的发展。

另外，教师们进行日常课程教学时，缺乏一定的时效性与针对性，对于物理学领域的知识更新还存在一定的滞后性，并且其教学模式相对比较固化，导致学生们的思维模式在一定程度上也难以进行自主的创新，其学习潜力没有被完全有效的激发出来，忽视了以学生们为主体的教学理念，难以充分的发挥出教师们的教学指导优势。

二、中职物理教学中应用信息技术的实际意义

近几年来，网络信息技术发展的异常迅猛，尤其是手机、电脑等网络设备的全面普及，学生们的学习途径亦随之发生了更大的变化。因此，中职院校通过不断的完善物理学知识的课程教学体系，适当的结合现代信息技术的教学优势，将复杂抽象的物理学知识以更加直观且具象的形式呈现出来，如此不仅能够更好的迎合学生们的学习兴趣点，激发他们的学习热情，帮助学生们更好的加深对于物理学知识的理解能力，促使其学习积极性能够得到更加快速的提升，与此同时，亦使得学生们能够更加快速的了解到物理学知识的魅力所在，在一定程度上开发学生们的学习潜力，另外还能够结合更加丰富的多媒体教学手段，为学生们营造更加轻松有趣的教学氛围，使得物理课程教学的实际效率得到更加快速的强化与提升，更具针对性的培养学生们的创新思维能力。

三、中职物理教学中信息技术的创新应用途径

（一）创新教学模式  提升课堂教学效率

教师们可以将物理知识中比较难的内容简化成很多细小的问题，那么在培养他们正确进行思考问题时有着非常显著的效果，将他们的思维打开，通过问题的探究以及分析来找到知识的规律和特点，从而逐步形成独特的思维，在分析的过程当中，学生们的创新能力也得到了很大的提升。比如当教师们在开展“光的传播”的教学过程中，可以借助教学资源库的优质教学资源，适当的增加教学课件的趣味性以及丰富性，结合多媒体设备的教学优势，将光在各个介质中进行传播的路线，用动画的形式予以更加生动形象的演示，使得学生们可以更加快速的理解与光相关的概念知识。另外，教师们可以结合更加优质的网络教学平台，类似于微课、智慧课堂等，在课前引导学生们观看相关的微课视频，帮助学生们提前建立好相对完整的课程框架，在进行课堂学习时，给与学生们充分的自主学习时间，教师们进行及时的答疑，课程完成之后，教师们可以根据学生们的实际学习状况，利用微课视频进行针对性的课后探究，拓展学生们的综合能力。

（二）建立仿真实验室  培养实践应用能力

在教学物理的时候，课堂演示以及实验教学是课堂上不能够少的环节。因此，教师们要采取更加具有时效性的教学策略，打破传统实验室的各类限制，强化学生们的实践能力，提升物理实验教学的实际成效。比如教师们在开展“自由落体”的试验教学中，传统的教学方式很难有效的观察到落体试验的物理规律，现阶段教师们可以充分的利用信息技术手段，建立仿真度极高的实验室，在仿真实验室里学生们可以更加全面的记录到物体完成落体试验时，在各个时间段的相关数据，更加快捷的找到相关的运动规律，并得出最终的试验结论。还比如教师们在进行力学的相关教学试验时，亦可以借助仿真实验室将测量角度、合力与分力的大小等方面进行动态演示，以便于学生们能够更加直观的理解作用力的合成与分解的过程，以及影响力的作用的相关因素，从而在解决力学问题的时候，能够更加全面的进行自主的分析。

四、结语

综上述而言之，教师们不仅要充分的意识到信息教学的积极意义，还要实时的采取更加科学合理的教学策略，更有效的满足现阶段学生们对于物理学知识的实际学习需求，强化其专业理论知识的同时，还要从本质上有效的提高学生们的职业综合素养，促进职业教学的实际教学效率能够得到不断的提升。