“互联网＋”背景下高校思政课改革的多元化措施

“互联网＋”是指以学生的发展为目标，用信息化的模式进行教学，进行高校思政课改革。“互联网＋”打破了传统教学的模式，高校思想政治课教学也要与时俱进，以现代年轻人喜闻乐见的方式，提高思想政治教育的实效性。思想政治教育要采用“互联网＋思想政治课”，构建思想政治教育网络平台“线上+线下”同步教育。在深化思想政治教育改革的基础上，思想政治教育工作者也要帮助学生找到理想信念，实现健康发展。

一、“互联网＋”背景下高校思政课改革存在的问题

（一）学生的自觉性不高

为顺应时代的发展，教育的模式也开始不断的改进。“互联网+”的模式出现在了教育的范畴里。它打破了传统的教育引进新的教育方式，但是这种教学是将课堂搬到网络中去，这一举措对学生的自觉性有着巨大的考验。由于有部分学生的自觉性不高，在学习的过程中需要老师或者家长的监督。这样来就会出现学生学习态度散漫学习积极性不高的状况，不利于学生学习思政的知识。由此可见，对于网络教学还存在这着一定的弊端，是需要进行改进的。

（二）教材陈旧教师经验不足

目前，线上教育对于教学的内容和质量没有明确的要求。使用的教材没有紧跟社会发展的步伐，所用的思政课教材都是几年前的，书中的内容比较杂乱，很多知识没有深度，教材缺乏时效性导致教师在上课的时候没有目标，影响教师的上课质量，导致了教师在课堂上对学生进行“满堂灌”的教学方法，降低了学生的学习兴趣。另外，许多教师将自己的精力放在了提升职称上去忽视了教学。对于学生实行灌输式教育，没有转换教育模式，忽视了学生的精神培养，对知识进行重复的讲解，使得学生接受的知识内容较为落后。在理论知识方面与本科生的差距较大，严重阻碍了学生的发展。

（三）考核评估体系不完善

许多高校在考核体系上都是采用的统一的考核措施。长此以往这种考核的措施就会比较死板单一。因为思政教师是有个性差异的与其他教师相比思政教师在为学生上好课之余还要负责学生的思想道德教育。但是在许多高校中会存在着教师资历不高，部分教师是才毕业的，教师还处于一种求生存的状态里与一些资历较深的教师之间还存在着很大的差异。资历尚浅的教师需要进行考核。目前，有很大一部分院校对于教师的考核标准仅限于薪酬、学历、职称这些硬性的条件。

二、“互联网＋”背景下高校思政课改革的多元化措施

（一）利用互联网挖掘各门课程思政资源，深化课程思政教育

高校各门课程中都蕴含着非常丰富的思政资源，包括显性教育资源与隐性教育资源。在“互联网＋”的教育背景下，教师应注重挖掘各门课程蕴含的显性、隐性思政教育资源，实现各门课程教学中显性教育与隐性教育的有机结合，要让学生接受更深入的思政教育，使其在课程思政建设的背景下获得多方面的健康发展，包括综合思政素质的提升、学生在专业课程教学中的专业成长。将互联网与教育进行融合 。但是对于学生学习的内容要进行整理和完善，使得学生可以获取有效的知识，采用线上平台这一模式丰富教学资源，使学生能够主动的进行学习，完善就市政课程改革。

（二）转换教学的方法

在“互联网+教育”的发展下，我国的教育必须要进行改革和创新，只有这样才能够顺应时代的发展。针对学生自觉性不强学习积极不高的情况，在坚持信息化工作的前提下也要重视教育的成效。应当进行线上线下相结合进行教学。在进行线上教学时，学校可以提供一个学习的平台，每个学生用自己的学号或者身份证号登录，形成一个线上教育的平台。授课教师进入该平台掌握学生学习的情况，可以了解到学生的人数以及学生的学习进度对学生进行抽问。教师在上好课之外可以运用互联网信息技术归纳整合更多的教学资源，推荐更多有价值的教学视频学习的网站等，提高教学的质量丰富学生的知识储备量。因此，教学模式必须要从原来的传统教学模式转变为“互联网＋”的教学模式，这样才有利于转变学生思维，促进社会和谐发展。

（三）加强师资力量的建设

在教学活动中，教师处于主导地位引导学生进行学习，对学生日后的发展具有重大的影响。对于师资力量的问题，首先，我们要对经验不足的教师进行相应的技能培训，对这批教师开展基本的思政课程培训，让教师进行理论知识的加深巩固，对刚毕业的教师进行心理培训；其次，学校应定期对教师进行教育论、职业道德规范的培训，加大培训的力度，提升教师的职业道德感，让教师成为与时俱进的教师，合理的利用“互联网＋”的教育模式，实现思政课程改革。

三、结语

随着高等教育改革的不断深入和学术思想的多元化发展，思想政治教育必须与时俱进，不断创新，才能造就知识、技能、理想的优秀接班人。新时期高校思想政治工作者一方面要转变思想观念，减少思想政治教育的阻力，另一方面要丰富思想政治课教学资源，搭建网络平台，营造健康的网络环境等切实可行的措施，使学生自觉提高思想政治课教学内容的认同感，实现高校思想政治教育改革的目标。