“三教”改革背景下职业教育人才培养评价机制的相关建议

“三教”改革是新时期职业院校人才培养的必然选择，这就要求学校在准确把握人才培养目标的基础上，结合教学规律和发展特点，构建科学且合理的人才培养机制，促进学生的全方位发展。目前，职业教育人才培养评价仍有浓厚的导向因素，评价主体单一，无法兼顾到专业特色，“三教”改革下，则是从评价主体、方式和反馈制度等方面进行着重优化，尽早实现职业教育的转型升级。

一、“三教”改革背景下职业教育人才培养评价机制的构成要素

（一）能力结构

能力结构是职业教育人才培养评价体系的核心，教师要注重学生实践能力的形成和发展，将侧重点放在学生职业能力、动手能力的培养中，重点检验职业学生是否掌握了本专业所需要的基本技能，能否满足社会对技能型人才的个性化需求。能力要素考核的重点可以采用校企合作的形式进行，分析企业对学生的评价，并将其纳入到学生档案中，使人才培养的评价体系更为客观和公正。

（二）知识结构

职业院校以培养技能型人才为重点，所以可以围绕着学生能够胜任的一线工作为出发点，最终促使学生形成完整的知识结构。考核评价中，掌握理论知识的潜藏性和灵活性，利用过程＋结果评价方式，并将文化知识、基础知识纳入到人才培养质量体系中，促进学生综合素质的形成。

（三）职业结构

职业院校培养的人才将来会走在企业生产一线，所以不仅要突显学生的专业能力，还应该将职业素养考虑在内，在各自的岗位上遵守职业道德，懂得交流、团结，具有极强的社会责任感。

二、“三教”改革背景下职业教育人才培养评价机制的相关建议

（一）评价主体的多元化

职业教育人才培养评价主体的多元化，应该将内部、外部等多个因素考虑在内，如以企业评价为主的评价则是将侧重点放在人才培养的素质、技能方面。“三教”改革中的教学方法创新，为学生提供实践平台，及时开发学生的成长档案，采用动态化的形式，及时记录下学生的学习情况，收集到相关的反馈信息，如某职业学校采用的“自我诊断”＋“企业测评”的形式，分析学生在实习阶段的综合情况，并将其作为衡量教学结果是否正确的有效手段。又或者是在社会评价中，了解毕业学生进入到工作岗位后的情况，并从调查结果中了解当下学校在人才培养中存在的问题，及时想出对应的解决方案。学校通过“三体互动”的形式进行社会评价，三者相互联系、相互监督，受到批评的主体主动接受意见，并积极整改，真正在实践中形成一套完整的评价体系。除此之外，还包含了政府评价，主要是对学校硬件、软件设备的投入情况、师资力量等进行考核，最后将多个方面的评价进行综合衡量，促进人才的全面发展。

（二）反馈机制的有效应用

信息反馈有助于增进主体和学校的沟通和交流，也是评价主体优化相关制度的有效依据，为合理应用反馈信息，应该从三个方面入手：

1.校内反馈机制，教法改革是创新人才培养模式的有效手段，也是展示教师、教材改革的重要途径，为巩固“三教”改革成果，必须要加强对教学评价和监督的力度，学校构建多元化的教学评价制度。如规章制度方面，完善评价管理制度，多方配合，分析问题所在，实行针对性地改进方案，一同推进教学评价工作的规范进行，为信息沟通和应用搭设有效平台。

2.外部反馈机制。外界的评价主体，如企业、政府和社会评价等，保证各方信息的有效整合，进一步了解“三教”改革背景下人才培养情况，及时和职业学校进行沟通和交流，并根据当地经济、文化发展情况，秉承着因地制宜的原则，调整评价的标准，促使人才质量评价机制更为合理和客观。

3.内部＋外部的反馈机制，及时利用和修改反馈机制的运用情况，进一步调整和规范评价指标，促使各个评价主体的改进和优化。

（三）评价方式的系统化

加强对评价方式的客观评价，评价方式的不同，最终的结果也存在着一定的差异性，为体现职业学校的“职业属性”，强化对评价方式的系统性分析，采用结果＋结果、外在＋内在等多元化的评价模式，全面体现人才的可持续发展特点。这就要求教师体现“做中学”的教学理念，按照多元智能化发展理念，考虑到各个层次学生的潜在优势，坚持重视实践、操作技能的评价原则，并将理论知识的应用情况考虑在内，重点检验学生的职业技能。另外，对评价项目的组织，着重强化可操作性，解决以往人才培养质量中存在的忽视过程，强调结果的评价模式。所以，人才培养方式的选择尽量和评价目标一致，使得最终的结果可以从多个方面反映出人才培养质量的标准，这样既能提高学生的职业能力，又能发展职业学校的实践能力，全范围展现人才培养质量的优缺点。

三、结束语

     基于“三教”改革背景下的人才培养评价模式，应该将个人、企业和学校等多方面因素考虑在内，以提高人才的综合素养为重点，将多种评价方式进行有效整合，激发学生的潜能。同时，还要结合地区发展的特点，不仅要完善教学体系，还要以质量为重要的改革方向，采用校企合作、产教结合等诸多形式，构建完善的人才培养体系，真正为地区经济发展提供丰富的人才储备。