游戏教学法在小学数学教学中的应用路径

游戏教学法的内涵

众所周知，游戏教学法是新课程改革下的新型教学方法，该教学方法是将丰富、实用、有趣的众多游戏充分合理应用到实际教学当中，以此来激发学生的学习兴趣，提升教师的教学质量。游戏教学法遵循实效性、趣味性和主体性三大原则，其根本目标是服务和提升教学质量。在小学数学教学中，有效运用科学小游戏，能够实现寓教于乐，寓乐于学的目标，为学生学习数学基础知识创造轻松良好的环境，增强教学的趣味性和实效性，进而使学生的学习主体地位得到有效保障。

小学数学教学中应用游戏教学法的必要性

（一）是落实学生主体地位，提升学生学习兴趣的必然要求

刚迈入小学校园的学生，往往在学习方法、学习态度以及学习兴趣方面存在很多问题，进行系统性学习是不太实际的，甚至一些小学生还没有真正脱离幼儿园的教学成长环境，出现上课时注意力不集中，学习兴趣较弱等问题，直接影响教师的教学效果。同时，受传统教育思想的影响，很多教师在教授小学数学时采用填鸭式的方式，导致学生被动学习，课堂氛围不浓，学生学习积极性严重受挫。众所周知，爱玩游戏是孩子的天性，游戏教学法便是遵循了这个客观规律。在较为枯燥的数学课堂中引用合适的数学小游戏，能够让学生在游戏中养成主动提问、主动学习的好习惯，进而提升学生的学习热情，从而使学生的主体地位得到高效落实。[1]

（二）是提升教学质量的必然选择

当前小学生学习效率普遍不高，教学质量难以高效提升，究其原因有两点：一是学生的学习自主性较差，学习兴趣不高，二是课堂内容枯燥乏味，课堂氛围缺乏生气，这些都是影响教学质量的关键因素。游戏教学法作为新时代创新型的新式教学法，能够提升学生的学习效率和综合水平。一方面，充分利用游戏引出课堂教学内容，可以不断提升学生的上课学习积极性；另一方面，重视游戏教学法在小学数学教学中的有效应用，让教师全程参与游戏教学方式的落地执行工作，可以保障教学质量得到高效提升。

游戏教学法在小学数学教学中的应用路径

（一）强化游戏教学，创新教育理念

受传统教学思想影响，小学数学课堂一般采取满堂灌方式进行教学，学生被动接受枯燥乏味的数学知识，学习热情不高。游戏教学法是适应新时代教育理念的教学方式，能够充分发挥学生在课堂学习上的主体地位，不断提升学生的学习热情，进而提升学生的学习质量。首先，小学数学教师应该树立游戏教学意识，不断增加和改进课堂游戏教学方式，添加符合教学实际的多种游戏，使学生通过游戏教学提升学习兴趣。其次，教师要充分发挥小学生的主观能动性，利用游戏开发学生的创新思维，使学生在参与游戏过程中掌握需要学习的知识。与此同时，教师要摒弃传统的教学观念，创新教育理念，利用新时代网络工具引导学生掌握基础的数学知识，培养学生独立思考问题的能力，使游戏教学法在小学数学教学中发挥重要作用。[2]

（二）重视学生主体地位，确保师生和谐共处

良好学习习惯的形成是一个长期的过程。小学生爱玩、懒散的习惯会降低其学习自控能力，因此需要教师采用良好的教学方法来激发学生的学习兴趣。游戏教学法是我国进行素质教育改革发展的优质教学法，它将众多小游戏植入课堂教学中，能够有效提升学生的学习积极性，学生的主体地位也会得到显著提升。比如，教师在讲解“两位数乘三位数”时，就能引入游戏教学法。教师将事先准备的一些数字卡片发给学生，让学生进行抢答，问题可以是：“4x4是多少？”“4x14是多少？”“14x14等于多少？”“14x144结果是多少？”，显然最后一个问题大家都不会，自然给本堂课讲解的知识做好了铺垫。这样，该教学方法在提升学生兴趣的同时，为教师进行课堂教学奠定了基础，使学生和老师的配合度得到提升，师生和谐局面顺利打开。

（三）保证游戏质量，提升教学效率

小学数学教学中运用游戏教学法，必须保证游戏的科学合理性。一般而言，一堂课最多用两到三个小游戏即可，如果游戏过多，会影响数学教学课程的严肃性。因此，教师在选择游戏教学时必须保证游戏质量。比如，在讲解数学的加法运算时，教师可以做“找朋友”的游戏。具体来说，就是每个学生拿个数字牌，根据老师抢答指令进行游戏活动，当老师喊：“和为14”时，学生就要根据手中的数字牌进行高效“配对”，拿数字6和数字8的小朋友就会飞快地拥抱在一起，也可能2、7和5的小朋友站在一起，其他没有及时找到自己朋友的学生会被淘汰。因此，通过高质量的游戏可以有效吸引学生的学习注意力，进而提升教学效率。[3]

结语

总之，随着时代的不断发展，教师要改变传统教学观念，尊重学生的主体地位，不断优化教学目标，完善教学内容，科学合理地利用游戏教学法来激发学生的学习激情，从而促进数学教学质量的高效提升。