线上线下混合式教学的特色与创新

在高等教育信息化逐步深入的大背景下，线上教学和线下教学优势互补的混合式教学方法应运而生，并受到大家的关注。混合式教学模式下教师既可以通过基于网络的课堂进行教，又可以课后完成备课、布置作业、批改作业、答疑等教学活动。学生除了课堂学习外，课后可以自主在线学习、在线做作业、讨论协作、在线答疑等学习活动。这种模式既可以发挥教师的主导作用，又可以满足学生自主学习的需要。

本文根据作者在混合式教学过程积累的一些经验，重点探讨线上线下教学在高校教学中的应用。

一、线上线下混合式教学环节

（一）线上教学平台的选择及课前精心准备

目前，线上教学平台较多，不同的教学平台有着不同的优点，也存在着不足之处。因此，选择一个适合不同课程的教学平台至关重要，也是线上教学能否提高学生学习兴趣的一个首要条件。线上课程由于无法时刻关注学生的学习情况，因此须精心准备教学计划，让学生在线上学习过程中，时刻保持着高度的集中注意力，教学前的准备起着非常重要的作用。

（二）线上、线下教学主要设计内容

线上教学：建立学习群、选取智慧树线上自学平台，开展课前自主学习和翻转课堂见面课。见面课根据学生反馈疑难问题多少决定是否开启远程见面课。课前教师通过在智慧树平台上发布学习任务、进行课前测试、收集讨论区学习反馈、教学设计等环节进行课前准备。智慧树翻转课堂见面课教师采用各种互动工具进行梳理知识点和解疑答惑。

线下教学：采用雨课堂形式进行线下面对面教学。

创建班级，推送课件。在微信中开启雨课堂，生成班级二维码，全体成员加入，然后在雨课堂中推送相应PPT课件；解疑答惑。对线上课程难以解决的问题重点讲解，同时利用雨课堂互动工具和学生互动及时了解学生理解程度；梳理知识点。

（三）课下线上拓展提升

课后线上拓展训练反思、教学效果展示。教师对教学任务的完成情况及存在的问题进行教学反思，整理补充教学内容，优化教学方案。设计并布置综合性拓展训练案例，激发学生学习的主动性，增强创新意识及创造技能。

二、线上线下混合式教学主要优点

（一）线上线下混合式教学要贯穿整个教学过程，充分利用现代信息资源，实现为教学所用；既丰富线上学习内容，又能为线下学习打下良好基础。

（二）坚持线上线下全过程教学设计

开展混合式教学，关键是教学模式和教学策略的再设计。通过教学模式和教学策略的再设计可以帮助学生主动地参与学习、提升学习的积极性和对知识理解的程度。

（三）以学生为中心的学习指导方针

学生是混合式教学的主体，进行混合式教学的全过程中必须充分从学生的角度考虑。选择有利于学生学习的教学平台、课前的教学准备要充分调动学生学习主动性、见面课互动环节也要基于学生对课程知识点的掌握程度进行设置。课后以学生为中心进行持续互动，通过布置作业、学习群交流查漏补缺，个别辅导。

三、线上线下混合式教学的特色与创新

采用线上线下教学模式教学，在实际教学过程中和传统教学模式比较体现出了独特的特色和创新。

（一）课程内容优化，以任务驱动的形式完成全部章节的学习，使内容更精简、学习更加明确；融入课程思政，使学生感受家国情怀并认识到工程师的素养。提高专业认同感，激发学习兴趣。

（二）线上线下混合式教学模式。选取智慧树线上学习平台，学生利用平台进行课前自主学习，见面课师生互动交流，课后持续互动加强学习。利用雨课堂开展线下教学，全过程利用微信进行，教学环节紧凑、有趣，对知识点全面、深入的剖析学习。

（三）雨课堂课后持续线上拓展训练反思。教师对教学任务的完成情况及存在的问题进行教学反思，整理补充教学内容，优化教学方案；对于学生的特殊问题，教师采用个性化辅导，做到因人制宜，因材施教。

（四）采用多手段、多方法教学模式。线上见面课、线下雨课堂通过建立多种学习群进行沟通交流，运用多种互动工具持续互动学习。

五、结语

以共享课开放课程为依托，以学生为中心，以学生的自主学习为基础的线上教学，基于雨课堂平台师生见面课的线下教学，这种线上线下混合式教学模式，不仅是网络信息技术在大学课程中的应用，更是成果导向教学理念的实践。本教学新模式在《金属工艺学》 、《机械工程材料》等核心基础课程上的推广应用也得到较好的体现。