开发语文学习资源，营造浓郁书香氛围

在“互联网+”时代，信息技术对教育教学产生了广泛而深刻的影响，现代教育技术、网络平台等与学科课程的结合程度越来越深。对于我国发展时间最为长久、知识积淀最为深厚的语文学科来说，信息技术的助推作用更是显而易见的。在小学语文教学过程中，培养学生的听、说、读、写能力是语文教学最基本的教学目标，其中阅读作为学生的核心语文技能一直受到广大教师的重视。

一、研究背景

随着网络在全社会范围内的普及和应用，信息技术深入到社会生活的方方面面，并和每个人的工作生活产生了密不可分的联系。相应地，随着新课程改革的逐步推行，信息技术作为一种教学手段也逐渐延伸至小学教育之中，并在其中发挥着重要作用。信息化教学的本质是运用系统的网络教学方法，创建适合学生身心发展和课堂教学现实的网络环境和平台，适当运用网络技术和信息资源，科学地安排教学过程中的各个环节以及教学环节中的各项要素，以实现教学过程和教学成果的最优化和现代化。

目前，基于新一代信息技术在小学教学中的应用和发展，“教育云环境”作为一种有效的教学手段，也在逐渐覆盖校园，云教室、新型智慧课堂等逐渐出现在小学校园之中。在新时代的教学环境之中，如何以云课堂教学环境的应用为前提，突破以教师为主导和以知识传授为中心的传统教学模式，致力于探索云技术和云环境支持下的以学生学习需求和学习兴趣为核心和以能力培养为本的教学方式，使这种符合现阶段时代发展规律和人才培养要求的教学方式成为小学语文课堂探索教学新模式的重点课题之一。下面，笔者便结合自身多年来的教学经验和教学实践机会，基于课堂云环境的应用和发展，对小学语文阅读教学相关策略问题做出探讨。

二、突破单一学习空间，展开主题阅读活动

长期以来，小学语文阅读教学空间仅限于一间狭小的教室，局限的空间在一定程度上限制了学生的体验感和想象力，使学生对阅读文本中的部分环境描写无法进行有效理解。如今，在互联网和云环境的背景下，在线网络学习和线下学习一体化的教学实施路径成为了一种可行方案。教师可为学生规定每日在线学习的时间，在规定时间中学生可自主调控学习地点和学习进度；此外，在云环境下，在小学语文课堂上开展主题阅读活动使在互联网背景下产生的一种学习模式，教师还可组织学生分专题进行语文阅读，在网络平台上为学生提供特定主题下的大量课内外阅读的文本资源，并为学生设置相关问题，学生可在完成阅读的基础上，结合网络资料和个人独特理解对问题做出解答，深刻理解这一主题中所蕴含的知识内容、语言表达形式和情感态度。教师要在学生学习过程中为其提供正确的引导，实施推动动态参考资源为学生的阅读学习提供支架，甚至还可设计一些以阅读为基础的积分闯关游戏，以生动且富有趣味的阅读活动形式激发学生阅读学习的动力。通过这一形式，突破学生的单一学习空间，使主题阅读活动优势得以展现，使学生在线上线下互为补充的阅读学习过程之中感悟阅读文本内涵，提升自身思维水平。

三、开发语文学习资源，营造浓郁书香氛围

语文学科具有较强的工具性和人文性，根据这样的学科特点，小学语文教师应当让学生在阅读过程中接触大量材料，并在大量的语文实践机会中体会语言表达的美感、感悟内容意蕴的丰富，并进而掌握将语文知识灵活运用的规律。然而，在现今的语文课堂上，课堂时间普遍被限定在45分钟以内，教材提供的文章也是单一有限，因此，教师应致力于为学生开发多样的语文学习资源，使学生在尽可能拓宽自身知识面，从而提升课堂教学效率，在班级内部营造浓郁的书香氛围和积极向上的学习氛围。那么如何让学生有机会接触到更多的语文学习资源呢？云环境的创建便有效地为这一问题提供了解决方案。网络云平台集多种视听程序于一体，可以通过文字、视频、音频等多种形式给予学生丰富的学习资源，激发学生对语文学习的好奇心和求知欲。学生还可根据网络云平台上的学习体验，自主探究和领会知识内容，总结提炼文章大意、为文章分解层次的语文有效方法。通过这一形式，有助于教师针对性地投放与课堂学习内容相关的语文学习资源，让学生在自主学习、地理思考的过程中得到阅读水平和认知能力的有效提高。

例如，在学习《元日》一课时，教师可根据诗歌内容和营造的动人情境针对性地利用图片、文字、视频等多种形式进行语文课程学习资源的投放。首先，教师可将古诗写作背景和诗句的大概意思以文字形式上传至网络云平台，通过引导学生自学和自行朗读，理解诗句内容，体会其中的文字建构方式和语言组合魅力。其次，由于《元日》这首诗介绍的是新年气象，因此，教师可以图片形式展示中国人过春节的种种习俗，使学生通过图片联系至自己的实际生活，拉近学生与多阅读的古诗之间的距离，帮助学生更好地感受古诗中所潜藏的人们对生活的热爱和对美好情感的追求。最后，教师可通过在网络云平台上播放《元日》这首诗的动画视频，在课堂内渲染欢乐气氛和万象更新的场景，使学生通过在网络平台上的学习体验，增强阅读和品读古诗的兴趣，在班级内营造浓厚的语文学习氛围。