“课程思政”背景下高校体育课程育人路径研究

一、“课程思政”提出背景和落实情况

2016年底，习总书记在全国高校思政工作会上的讲话中指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这一重要论述成为“课程思政”工作的总源头。为深入贯彻习总书记的系列讲话和写给北京体育大学2016级研究生冠军班全体学生重要回信精神，全国高校纷纷结合自身专业设置和学生工作情况，以实际行动为大学生当好前进道路上的引路人。

二、高校体育“课程思政”的基本特点和内涵

体育“课程思政”教育是全方位的，它不仅体现在实践技能教学过程中，还存在于专业理论学习之中。相比较显性的思政类课程，体育“课程思政”的教育方式以隐性为主，在体育专业理论、实践课程、素质培养等方面教育教学过程中，挖掘其蕴含的“爱国”、“公正”等思政资源。在“立德树人”的背景下，体育“课程思政”建设内涵更注重培养青年学子树立社会主义核心价值观，把“个人梦”和“中国梦”紧密联系，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的青春和力量。

三、高校体育“课程思政”教学存在的问题

（一）教学效果不足，难以塑造学生正确的“体育观”。

高校体育课程教学形式主要为两种，一种是课堂教学、另一种就是俱乐部形式。有学者认为，大学体育选修科目男生集中于篮排足球，女生主要选择羽毛球、健身操、瑜伽等项目，同质化的集中教学造成“学生喜欢体育但不喜欢体育课”；俱乐部制是在主管教师的指导下，通过开展项目联赛，将学生整合和融入到联赛当中。

（二）教学手段单一，显性与隐性难以妥善处理

现阶段，体育理论教学主要依托PPT课件，进行照“屏”宣科；实践课教学，还是以专项技术动作训练为主。部分教师教学思想观念相对陈旧，对现有思政课程教学理念了解不深、贯彻不够，没有将显性课程与隐性课程有机结合起来，致使思想政治教育的重任基本还是落在显性的大思修等必修课程上。

（三）教学内容同质，思政元素融入和创新不足。

目前，绝大多数高校是以“体育课堂教学”为中心，同一门课程、不同授课教师的教学进度、教案等材料基本相同，一定程度上限制了学生对体育认识的维度，造成学生参与运动的自觉性和主动性在不断滑坡。此外，部分体育教师对“课程思政”的认识程度不够，挖掘体育运动中思政元素的能力不强，对国家最新的教学理念，教学措施了解不深不透彻。

（五）教学拓展有限，校园体育文化氛围营造不够。

学校体育文化氛围的营造，仅仅靠课堂教学来引导学生树立“终生体育”思想，培养体育基本技能是不够的，校园中缺少体育核心价值观念的宣传教育，忽视大学生德育、美育和谐发展的文化熏陶，教学能力与育人能力二者的关系没能得到统筹协调，这将难以形成良好的体育文化氛围，反之也会给高校体育课程教育教学带来一定的问题。

三、高校体育“课程思政”建设育人路径研究

（一）提升教学效果，突出体育理论与实践技能相结合。

结合当前部分高校体育课程开展情况，可采取有两种教学方式。一种是“带入式”，在体育理论课程教学中融入密切相关的人物、历史、事件等内容，如：排球理论课上融入中国女排精神，将爱国、拼搏和压力转变为动力来体现体育精神的思政元素；另一种是“启发式”，就是在实践课程教学中探寻体育专业技能中蕴含的文化、精神、和合等思政元素。

（二）丰富教学手段，发挥体育育人的重要性。

思想政治教育目标是向青年学生传递中国特色社会主义制度的优越性，努力践行社会主义核心价值观，为中华民族伟大复兴接续奋进。体育教学主要是“以点带面”，从一个动作、一个体育事件进行切入，挖掘体育蕴含的爱国主义、民族精神等社会功能，从而反哺思想政治教育工作。思想政治教育是从宏观角度为大学生树立“中国梦”、“个人梦”提供了正确的方向，为体育的社会价值展现和健身功能发挥提供精神支持和舆论环境保障。

（三）创新教学内容，发挥示范和榜样的力量。

高校建立体育教师激励计划，让骨干教师在专业课程教学创新和改革中充当“领头雁”，打破原有“千篇一律”的教学内容，通过挖掘中国体育领域中的“思政元素”，借助地域红色、绿色文化特点，充分挖掘“校园网红达人”，在教育教学中润物无声地助力青年学子坚定“四个自信”。

（四）加强综合素质建设，构建校园体育文化育人合力。

高校体育教师要改变唯竞赛、唯胜负的观念，利用线上线下等方式，集中研讨和挖掘专业课程中所蕴藏的思政资源，研究制订体育课程教学计划，拓宽体育教学外延，明确课程思政的重点和难点，让更多的学生主动参与体育锻炼当中，确保知识传授、价值教育和育人效果能产生同频共振。

五、结语

高校体育课程思政建设要贯彻落实“四个回归”的教育理念，以课堂教学为抓手，将中华民族优秀传统文化、体育强国的建设以及“中国梦”与“个人梦”之间的关系等理想信念教育有机的结合起来，鼓励学校、体育教师等社会群体加强课程形式、内容等方面创新，不断积累课程思政建设经验，以期推动高校体育“课程思政”建设稳步前行。