体验式教学模式在中职心理健康教学中的运用

在素质教育不断改革的背景之下，我国各大院校越来越关注学生的综合素质培养。在此基础上，各大院校开始开设心理健康课程，对当代学生的心理问题进行辅导并解决。中职院校的心理健康课程作为我国素质教育核心部分，在推动素质教育实施的同时也改善了中职学生的心理健康情况。但是对于该课程的教学不能采用其他学科的教学模式，必须要采用现代新兴的体验式教学模式进行教学，切实执行中职心理健康课程大纲的规定。而且运用体验式教学模式能够有效地提高心理健康课程的教学效率，让学生通过体验式的教学活动缓解自身压力，促进中职学生的健康发展。
一、体验式教学模式的概述
（一）体验式教学模式的概念
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依据，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。体验式教学在实际应用过程中主要是教师依据对学生各方面发展规律和特点的了解，以课程内容为基础为学生创建重复经历的情境和机会，使学生能够在情境中重新经历相关事件，对知识有更深入的理解，这种教学模式的核心在于能够让学生自己去探索生命和学习的价值与意义。体验式教学模式与传统的教学模式有着本质的区别，在运用的过程中除了重视对学生知识层面的教学，还更加重视师生和学生间的沟通，使学生与老师处于平等的地位，进一步提高课堂教学效率。
（二）体验式教学模式的特征
在体验式教学模式发展的过程中，主要具备以下四点特征：第一，体验式教学具有尊重生命的独特性。在进行体验式教学时遵循因材施教的原则，在了解学生学习特点的基础上进行教学，尊重每位学生的个体化差异；第二，体验式教学具有善待生命的自主性；第三，体验式教学具有理解生命的生成性；第四，体验式教学具有关照生命的整体性。
二、体验式教学运用在中职心理健康课程中的重要作用
（一）有利于培养学生良好的心理素质
体验式教学模式在实际应用时更加重视学生的亲身体验，提升了学生的主体地位。并且让学生在体验的过程中能够不断地培养自身的心理品质，提升了学生的心理素质。由于应试教育及就业紧缩的影响，导致中职学生的学习压力较大，使学生容易产生消极的情绪，出现了各类心理方面的问题。因此，体验式教学在中职心理健康课程中的应用能够让学生在真实的教学情境或案例中认识到自身心理素质的脆弱点，使得学生在日常学习的过程中能够自主地调节自身情绪，不断地提高自我调节能力，进一步培养了学生良好的心理素质。
（二）有利于提高心理健康教学效率
传统中职心理健康课程在实际教学时重视理论内容教学，阻碍了学生心理健康的发展。而体验式教学模式让学生能够在相对真实的情境中进行自我感悟和体验，使学生能够对心理健康知识进行更深入的理解，不断地提高了心理健康课程的效率。
（三）有利于提高心理健康教育的实用性
在体验式教学模式中更加重视学生学习过程中的体验和感悟，在实际教学时以生活实际为基础，采用更加适合学生的教学模式，使学生对相关知识能够更好的理解。体验式教学模式的应用，使得实际教学内容与生活实际进行紧密地连接，使学生能够在生活中应用课堂上所学的知识和技能，进一步提高了心理健康教育课程的实用性。
三、体验式教学模式在中职心理健康教学中运用存在的问题
（一）教师的观念存在问题
在传统心理健康课程教学模式和观念的影响之下，大部分的中职心理健康教育课程老师对于体验式教学抱着一种不了解和不关注的态度，除非是中职院校的管理部门对于该课程有明确的指示，否则老师就不会对体验式教学模式进行深入的了解和学习，导致体验式教学模式难以在中职院校中普及和落实。
（二）运用技巧参差不齐
由于中职院校的教师在理解能力，教学能力等方面存在着较大的差异，因此终止心理健康课程的教师在运用体验式教学模式进行教学时采用的应用技巧参差不齐。部分老师在进行体验式教学时，基本遵循按部就班的原则，根据网上的体验式教学模式的流程进行教学。有些老师对体验式教学模式的相关概念和应用了解的不够透彻，依然按照传统的教学模式进行教学，使得体验式教学模式无法真正发挥作用，给学生造成的误导的影响。除此之外，还有部分的教师忽略了体验式教学与知识点和学习技能的结合，只是一味地引导学生做活动，导致学生无法对相关的知识进行掌握。
（三）学生对心理健康课程不够重视
由于心理健康课程宣传不到位的因素，大部分的中职学生认为心理健康课程的学习只是对心理有问题的学生有用，导致大部分的学生对心理健康课程不够重视。甚至很多中职院校普遍存在其他任课教师占用心理健康课程的现象，导致学生认为该课程无关紧要。一些心理健康教师在进行实际教学时，会讲解一些与课堂无关的话题，或者直接按照教材内容宣读一遍，导致学生产生了该课程没有用的认知，使学生无法对心理健康课程中的相关知识进行学习和掌握，无法真正地为中职院校的学生进行心理层面的疏导，导致学生心理问题现象严重。
（四）教师未对学生心理问题的因素进行深入分析
中职院校的心理健康课程教师在运用体验式教学时，未对学生心理问题的因素进行深入分析，只是对普遍的心理现象进行简单的介绍或疏导，使大部分中职学生的心理问题无法得到解决。而且中职阶段的学生正处于青春期，会因为学习、情感及家庭等方面的原因造成不同的心理问题，但是教师在进行教学之前并没有对班上学生的心理问题造成原因进行调查分析，导致体验式教学模式无法发挥实际的作用。
四、体验式教学模式在中职心理健康教学中的运用
（一）以情景模拟为基础，运用体验式教学模式
在体验式教学模式不断创新和改革的过程中，情景模拟得到了广泛的应用。在体验式教学的过程中利用情境模拟让学生身临其境，在模拟的场景中能够真正的发现自己内心的问题并勇于面对自身问题。在利用情景模拟时，教师可以根据学生的实际情况采用案例情景和心理情景模拟。首先，利用案例情景模拟到主要作用是让学生处于一个相对轻松的教学环境中。在案例情境模拟的过程中，老师可以充分的结合现代互联网技术给学生播放一些生活中的案例情境，让学生在观看的过程中进行感悟。比如根据中职学生的生活状态，向学生播放郊外游戏和网吧打游戏的两个不同情境，让学生感受两个情境带来的反差，使学生认识到网络游戏对自身身体和心理的危害。虽然这样的方式对于网瘾较大的学生来说作用可能不明显，但是通过长此以往的鲜明对比也可以让网瘾较大的学生有一定的认识，促进学生能够回归正道进行学习。同时，老师也可以根据学生不同阶段的学习情况，播放一些积极向上的励志视频给学生观看，充分应用视频直观与感染力强的特征，激发学生正面性的积极情绪，促进学生养成健康的心理。
除此之外，从心理模拟情境角度来看，老师可以结合学生的实际情况与教材内容为基础，在上课时设置相应的问题让学生进行思考，使学生在思考的过程中能够对自己的内心有一定的了解。比如老师可以根据学生近段时间的表现，让学生用不同的句子对自己进行描述并写在纸上，然后将积极和消极的描述进行区分。进一步的引导学生对自己的描述进行重新审视，并让学生认真思考自己在现下阶段的一个心理状况。通过学生的自我审视，使学生能够了解自己真实的心理状况，也能够更加直观地认识到自己的内心所想，对自己所存在的问题进行发现并根据实际情况及时的调整心理状态。总之，心理创设情境是体验式教学应用的前提。在实际教学的过程中，老师要以学生为情境建设的基础，采取科学有效的方式建立更加真实的情境，使学生在情境中实现相互交流沟通，真正的对学生的心理问题进行疏导。
（二）以实践活动为核心，运用体验式教学模式
在心理健康课程教学的过程中，实践活动的举办是至关重要的，是体验教学应用过程中不可缺少的环节。在实践活动的过程中，让学生掌握理论基础的同时可以走进现实生活充分的是理论和实践进行结合，真实的让心理健康课程走出书本，走进生活。在举办实践活动的过程中，老师可以根据学生的情况进行角色的分配，让学生利用角色扮演的方式对相关的心理健康知识进行掌握，进一步提高学生的心理体验和情感体验。角色扮演的形式相对丰富，更加容易引起学生的兴趣。因此，针对实际教学内容老师可以将教材中的内容划分成不同的角色，在上课之前让学生进行自我选择，并根据学生的选择情况对每个学生进行有针对性的布置任务。比如老师，可以根据学生的选择情况设置学生间的摩擦实践活动，通过同学的扮演将学生与学生之间的矛盾展现出来，并引导学生进行探讨，使学生对每个情境中的不同角色的心理活动进行阐述，并思考每个角色为何会有相对应的行为。同时，要让学生思考在遇到此类情境时自己会选择怎样的解决措施。老师，根据学生的实际回答从心理健康知识的角度出发，逐步引导学生如何正确的解决问题。同时，在实践活动举办的过程中学生通过各种角色的扮演会产生自身的感悟，通过每位学生感悟的分享使学生能够更好地了解自己的内心，及时的改变自己的心理状态。
在实践活动举办的过程中，除了让学生进行角色扮演之外，老师还可以根据学习内容组织学生野餐、爬山等集体活动，让学生在外界环境中去放空自己同时也体会集体合作的乐趣，真正的实现学生与学生之间的沟通交流。特别是对于处于中职高三阶段的学生，老师更要组织相关的集体活动缓解学生的考学压力，让学生在集体活动的过程中释放压力，建立积极乐观的心理状态。
四、结语
总而言之中职院校和教师要认识到心理健康课程对于中职学生的重要性，在实际教学研讨和设置教学目标是要引起重视。作为中职院校心理健康课程的教师要以学生为基础，不断地创新体验式教学模式，真正的发挥体验式教学模式的作用，对学生的心理状态进行及时的调整，使学生能够用更加积极的态度面对生活和学习。同时，心理健康教师也要认识到体验式教学方式，在应用过程中的不足，结合学生的实际情况对相应的环节进行优化，使体验式教学模式能够更好地促进学生心理健康发展，为社会培养出高素质的人才。