新形势下应用型本科高校思政教育和双创教育协同育人机制构建研究

2004年来，中央先后出台加强学生群体思政教育的文件，探索如何更好地将思政教育与其他教育相融合，经过十数年的改革发展，如今在“大思政格局”背景下，创新创业教育与思政教育已经获得了同向协调育人的条件基础。

一、应用型本科高校思政教育和双创教育协同育人机制构建的意义

一方面，此项措施有利于促进高等教育阶段的思政教育发展。“课程思政”作为国家和教育行业对高校学生的一种新的教育形式，目前已经成为我国专业教育尤其是高校教育所必须要构建的格局。在“课程思政”格局下，应用型本科高校的思政教育思想政治教育与双创教育进行“双向融合”并探索新的育人模式，是新时代下应用型本科高校依据习近平总书记关于教育的重要论述所做出的关键举措，同时它也是落实育德树人根本任务的重大措施。在国家推动高等教育发展的政策下，双创教育与思想政治教育双向融合，是提升高校思想政治教育水平的重要行动。将思想政治教育融入创新创业教育中，符合应用型本科高校的教学发展需求，也符合“课程思政”的具体要求，更符合“大思政”格局下的时代要求。

另一方面，此项措施有利于促进应用型本科高校双创教育的自我发展。中国特色社会主义新时代的背景下，对高校学生的创新创业教育有了更高的践行要求。开展高等教育的高校主体如何顺应时代发展，将学生的双创教育做到更加科学、更加合理、更能发挥作用，是其需要着重思考的问题[1]。而思想政治教育是一种实践意义非常高的概念，近年来的实践过程不断地为思想政治教育增添新的内涵和延伸内容，在不断的思想政治教育实践中，关于如何推动专业学生思想政治教育发展的相关理念逐渐清晰，理论逐渐成熟。基于此背景，应用型本科高校将思政教育与双创教育相融合，将思想政治教育融入到学生的创新创业意识培养和能力提升中，搭建出协同育人机制，将会帮助应用型本科高校深度发掘思政政治教育中的双创教育资源，从而隐性地、缓和地对学生进行双创教育，达成协同育人的的目标。

二、新形势下应用型本科高校思政教育和双创教育协同育人机制的构建路径

首先，应用型本科高校需要深化思政教育理念和创新创业理念改革。创新创业教育的重要性不言而喻，不过目前国内应用型本科高校仍未做到创新创业教育的全覆盖。部分师生对创新创业教育的内涵理解不准确、不深刻，甚至部分师生对创新创业教育具有功利性思维。还有一部分应用型本科高校对思政教育不够重视，未能深入地学习思政教育与其他教育领域的融合。这些都不利于思政教育和双创教育协同育人机制的构建。为此，应用型本科高校需要加强对思政教育理念的学习和对双创教育的重视，为思政教育和双创教育协同育人机制的构建做好顶层设计[2]。顶层设计应当包括三点：一是要确定好育人目标，明确好育人的目标是思政教育和双创教育双向融合的基础。只有确定好了目标，才能确定教育思路和理念，从而根据教育目标的差异性进行协同教育的针对性调整。二是始终以育人为教育思想，创新创业教育和思政教育说到底就是为了“育人”，要始终以学生为中心。三是坚持理论与实践相结合的理念。双创教育与思政教育的融合教育不能一味地靠理论来进行，还需要将理论知识与实践活动深度结合，片面的理论教育或者实践教育都是错误的教育理念。

其次，应用型本科高校还需要培养具有专业能力的师资队伍。教育的关键在于教师，师资力量是双创教育与思政教育双向融合的协同育人机制成效的关键影响因素。然而，即便从整个国内出发，具有高度专业性的、兼备思政教育理念与双创教育理念的教师数量也并不可观，应用型本科高校配备专业的师资队伍是短期内难以解决的问题。因此，高校应当积极加强师资队伍建设，着重培养兼备思政教育能力与双创教育能力的教师[3]。应用型高校需要摆脱原有的“费钱”、“费力”的错误思想，为融合教育师资队伍建设投入应有的资金。如若资金问题较为严重，难以支撑本校的融合教育师资队伍建设，那么可以选择与兄弟高校合作，共同培育一支合格的融合教育师资队伍，教师资源为合作高校共享。

最后，应用型本科高校思政教育和双创教育协同育人机制的构建，一定离不开制度保障。作为应用型本科高校来说，需要完善的融合教育的制度体系有教学制度、审核制度和扶持制度等。要完好制度保障，应用型本科高校需要做到以下几点：一是要构建一个专项工作领导层，校方领导作为统筹人员，再结合不同院系的领导，构成一个领导班子，共同管理和规划本校思政教育与双创教育的融合事宜；二是要设计专门的审核环节，时刻审查思政教育与双创教育融合的进展，考核本校融合教育机制构建的成果；三是建立专项基金，专门用来扶持校内的思政教育与双创教育的融合工作。如此，应用型本科高校的思政教育和双创教育协同育人机制的构建才能稳步并且有效地推进，最终促进思政教育与双创教育的深度融合，真正地达到协同育人目的。