应用型本科高校广播电视编导专业人才培养模式探索

优化人才培养方案

人才培养方案是人才培养的核心，在现有人才培养方案的基础上进一步明确经济社会发展对人才的需求以及满足市场需求的人才应该具备的能力和素质指标，真正实现应用型人才的培养。

（一）人才培养目标的优化

广播电视编导专业紧紧围绕“培养宽口径、厚基础、强能力、高素质的创新型、复合型、应用型传媒人才”的培养目标，继续深化教学改革、推进专业建设，提高人才培养质量，将广播电视编导专业建设成为一个产业支撑坚实、教学体系先进、课程设置合理、教师队伍优良、教学条件现代化、教学管理规范高效、教学质量和水平较高、具有良好经济效益与社会效益的品牌专业。

（二）课程体系结构的优化

课程体系结构的优化主要表现在加重实践性课程的比例，注重培养学生的动手能力和综合实力，在原有的基础平台课中，融入新闻、广告、播音、新媒体的基础课程，加强专业间的融合。将常规的“两个学期”转变为“三个学期”，在常规学期的理论知识前提下，利用小学期的设置，锻炼学生的实操实践能力，让学生提前进入实习阶段。

（三）实习实训的优化

转变学生大三才开始实习的传统实习模式，开展校内和校外实习紧密结合的方式。在校外实训基础上加强校内实习，立足编导专业“WE映”工作室，将学生的校内实习常态化，无缝衔接课堂教学，将理论与实践紧密结合；优势资源进校园，建立校企合作，开设课程共建，专家讲座等做种形式拓宽学生的知识面。

强化师资队伍建设

在培养应用型人才这一巨大任务中，提升教师的动手能力和综合素养至关重要。

（一）团队协作，互通有无

      以教研室为单位，每周定时展开内部学习，分享教研亮点和教学技巧，打通不同学科间的知识壁垒，避免教师长时间讲授固定学科造成的知识局限性。

（二）多渠道学习，开拓视野

树立终身学习的意识，一是利用校内讲课大赛、互相听课等学习优秀教师的教学方式和技能；二是利用网络资源，精品慕课等便利的学习方式优化自己的学科结构，拓宽知识体系；三是利用外出学习培养机会，亲身感受良好的学习氛围，面对面与专家前辈进行沟通学习；四是利用校企合作进行顶岗实习，将理论知识和一线实践进行转换融合，对理论知识进行检验和整体教学能力的提升。

（三）课题强化，推进校本问题研究

开展教师“人人参与研究，人人有课题”的活动，要求教师树立“问题立项、课题到校、课题到教师”的意识，积极开展问题研究，以课题研究的形式发展自己，带动教研室教学改革的不断深入。

（四）实施“应用型教学”研究，提升教学品质

实施“以学生的就业和教师的发展为本”的应用型教学，着眼于培养学生终生受用的“发展性”、“应用型性”和“创造性”的扎实学力，着眼于教师专业知识和专业技能的自我更新和自主发展。通过课程达标，课程建设，讲课大赛催生“金牌”教师。

（五）着力骨干教师培训，发挥骨干教师示范作用

通过开展四项活动来强化骨干教师培训和发挥骨干教师示范带头作用。一是每年择优开办骨干教师培训班，将培训班作为培训、催生“金牌”教师的摇篮。二是组织“金牌”教师与其他“金牌”教师开展同课异构活动，通过比较教学，推动学院教师整体发展。三是实施“金牌”教师开放课堂活动，其他教师随时观“金牌”教师的教学设计、课堂教学、个别辅导及教学交流。

（六）认真落实教师考核制度

完善并落实教师考核制度，形成教师间良性的竞争氛围。一是落实督导听课制度。利用学院督导听课找出教师课堂薄弱环节，分析问题原因，提升教师教学水平。二是落实学生评教制度。学生评教能直观反映学生对教师的课堂反馈及评价，根据学生评教找到课堂设计环节存在的不足。三是落实教师年终考评制度。利用年终考评，对优秀教师给予肯定和奖励，树立优秀教师模范带头作用，形成良好的的竞争机制，提升编导教师队伍整体业务能力。

三、突出专业人才培养特色

  （一）构建 “145”实践育人模式

    一个定位：培养应用型人才。

    四个教学和实验平台建设：校内教学、教师工作室实训平台；校外实习、实训、实战平台；专业比赛与学科竞赛平台；创新、创业、创作实践平台。

五个结合教学方式：理论与实践相结合；大课与小课相结合；第一课堂、第二课堂及第三课堂相结合；实训与实习、实战相结合；学生作业、影展与专业比赛相结合。

（二）“创新人才培养”和“创作优秀作品”相结合的学科专业特色发展战略

创新人才培养，打造传媒人才培养与服务平台。针对传媒人才“创意与操作一体化”的培养要求，探索了以校内生产性实训为主体、校外集中教学实习和顶岗实习为两翼的“三位一体”工学结合人才培养新模式。

创作优秀作品，打造学生毕业作品创作与推介平台。发挥教师工作室和学生专业社团优势，开展创作活动。 依托校外实践教学基地，与各级媒体和企业合作，为学生搭建创新创业创作平台。

全媒体背景下，编导专业的人才培养应是动态的，灵活的，多元的，坚持培养目标的明确性和培养渠道的多样性，立足地方特色，学缘结构，学科特点，社会背景，打造广播电视节目的编导者，影视戏剧节目的导演者，文化项目的创意者，影视文化的研究者，新媒体的应用者。