高校新闻传播类课程教学方式改革途径探析

如何提高教学质量是所有高校都应该深入思考的问题。新闻传播类课程是高校的关键课程，需要加强教学改革，提高教学质量。

一、加强授课方式改革

一直以来，高校新闻传播类课程的教师都采用灌输式的授课方式，即教师在台上滔滔不觉地将，而学生在台下被动地听，且教师很少提问学生，都是直接将答案抛出来，学生也很少思考。这样一节课教下来，虽然教师很累，但是学生并没有理解，不得要领。所以，在进行新闻传播类课程教学时，应该积极转变授课方式，促进教师与学生之间的互动。为此，教师应该转变自己的教育理念。教师需要加大对素质教育的研究力度，明确培养学生核心素养的重要性，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。同时，教师应该转变自己的姿态，将自己从课堂的主导者转变为指导者，充分发挥自身引导与启发的作用，从而提高学生的自学能力。其次，教师应该合理安排课堂时间，缩短授课时间，为学生提供充足的思考与探究机会。例如，教师可以利用一半的课堂时间讲解知识点，剩下一半的时间为学生布置课程作业，让学生通过独立学习或小组合作的方式完成课程作业，培养学生的逻辑思维能力。

二、加强实践教学方式改革

大多数教师在教学过程中都会出现过度重视理论教学、轻视实践教学的问题，导致新闻传播类课程的实践教学停滞不前，且实践教学的方式较为单一，影响到了学生实践能力的提高。目前，高校新闻传播类课程的实习方式主要包括学生自主联系实习单位，实习过后开具一张加盖单位公章的实习证明，以及教师带领学生进行实习，并让学生完成实习报告。无论是哪一种形式都无法有效达到实习的目的，所以高校应该改革实践教学方式，培养学生的实践能力与创新能力。第一，在日常教学中优化理论教学与实践教学模块设置，增加实践教学时间，为学生提供去图书馆、实验室以及企业实践的机会。同时，在教学过程中，应该多开展案例教学、多媒体教学，提高教学质量。第二，应用团队科研项目式实践教学与讨论式实践教学方式，定期举办新闻传播论坛、新媒体论坛，让学生了解更先进的理念，从而提高学生的创新能力【1】。第三，需要加强校企合作，为学生提供更多的实践基地与实习单位。高校可以和一些新媒体企业合作，也可以与电视台、报社、杂志社等单位合作，定期安排教师去合作单位学习，提高教师的实践教学能力，也可以邀请合作单位的专业人士对学生进行专业的新闻传播教育，并定期安排学生去合作单位实习，从而优化实习方式，提高学生的实践能力。

三、加强考试内容设置与计分方式改革

考试的主要目的是检验学生的学习程度与学习能力并检验教学质量，当前新闻传播类课程的考试内容主要是由选择题、填空题、简答题、论述题等题目构成的，而计分方式主要是综合平时成绩与期末成绩，期中期末成绩的占比较高，大约在70%-80%左右。这种考试内容与计分方式可以检验学生的能力，但是也具有一定的弊端，例如大多数学生只需要在考试前突击复习就可以及格，平时基本不用学，同时各种问题的答案只需要死记硬背就可以记住，不需要思考。这就会影响到学生的理解能力与分析能力的提升，所以应该改革考试内容与积分方式。首先，需要重新设置考试内容，只设置填空、名词解释等题目，将分析、论述等题目转移到平时测试当中【2】。其次，需要重新权衡平时成绩与期末成绩的比重，将两者的比重都改为50%，让教师根据学生的出勤率、课堂表现、作业等各方面情况对学生打分，从而调动学生平时学习的积极性，增进学生对知识的理解。

四、加强毕业论文（设计）改革

毕业论文（设计）是所有高校毕业生都需要完成的任务，可以有效检验学生在大学期间所学习的知识，也是教学过程中的关键环节，可以提高学生的创新能力。但是，传统的毕业论文（设计）具有很多弊端。首先，部分高校的毕业论文（设计）不分专业，都是一样的模式，无法凸显出专业特色。其次，选题较大，无法满足综合运用知识的目标，且内容偏离专业特色。再次，从实际情况来看，毕业论文（设计）雷同是一种普遍现象，无法展现出每个学生的知识运用能力。此外，高校对毕业论文（设计）的要求较低，导致很多学生写的论文都偏离题目且抄袭严重。为此，应该加强毕业论文（设计）改革。第一，需要加强分专业指导。教师应该根据新闻传播类不同专业的特点制定论文（设计）指导原则，统一专业形式与质量要求，突出专业特色。第二，需要实现论文选题与专业及实践教学的有机结合。学生在日常学习中完成的单元作业与实践报告为毕业论文（设计）的选题奠定了基础，所以教师可以指导学生根据自己的兴趣进行选题。第三，需要加强校内、校外毕业论文（设计）的联合，例如鼓励学生进行跨专业选题并根据相关企业的人才需求改革毕业论文与设计。
五、结语

高校在创新新闻传播类课程教学方式时应该加强对授课方式、实践教学方式、考试内容设置与计分方式以及毕业论文设计方式等各个方面的改革，从而提高新闻传播类课程的教学质量。