语文教学中的语言文字应用研究与策略

语文是发展儿童心理的学科，是培养学生思维能力，开启智慧之门的重要学科，这一观点是叶圣陶先生语文观的重要内容。语言文字应用对学生发展具有基础性作用，因此教师在教学过程中要做好语言工具性应用，逐步培养起学生语言文字的语感、情感培养，进而实现德育与美育的教育[1]。

一、以读生感，注重语言文字语感、情感培养

小学语言教学中语言文字应用最为直接的体现是学生对语言的阅读，小学生阶段学生处于识文断字的初期，而如何让学生了解语言文字应用的奥秘就需要学生在阅读过程中逐步培养起语言文字的语感与情感，要让学生在阅读中提升感悟，帮助学生实现有感情的朗读，加深对语言文字的理解。

叶老说：“我之意见，教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之而不得，则为讲明之。”[2]因此，语文教师在教学过程中应做好语言文字教学设计工作，逐步培养学生的语感与情感内容，一方面在教学过程中教师要让学生按照通读——熟读课文的思路进行学习，克服文章阅读的难点，帮助学生通过阅读来快速掌握语言文字的基础内容，包括生字词、字词意思等内容，为学生语感与情感的培养奠定基础；另一方面阅读过程中要做好有感情的范读，有感情的阅读是语文教学的基础内容，是培养学生语言文字语感与情感的有效途径，因此教师在教学过程中要做好声情并茂的范读，在范读过程中帮助学生感受到语言文字的情感魅力，提升文章的情感感召力，除范读以外教师还可以利用教材中的插图、学生分角色阅读等多种方式开展实践，逐步培养语言文字的语感与情感。

二、以练促读，突出教师在语言文字应用方面的指导

语言文字教学过程中，学生在阅读理解方面容易出现问题，因此应进一步突出教师在语言文字应用方面的指导能力，进一步做好指导与训练，通过训练的调整来优化教学策略，进而提升学生的阅读能力。小学语文教学过程中，教师在语言文字应用指导方面对学生成长具有十分重要的价值，在教学指导过程中教师要充分认识到学生的薄弱点，切实做好细节分析，不断加强训练，提升语言文字应用整体的能力与水平。

叶老说：“要把作者的思路摸清楚，首先要看一句跟一句怎样联系，再来看段与段怎样联系，一段一段清楚了，全篇文章也就清楚了。”因此教师在教学过程中应按照字、词、句、段的步骤进行有效指导，帮助学生逐步认识到语言文字的奥秘，提升学生语言文字应用能力。如《山居秋暝》教学过程中，明月、松、清泉、竹、浣女、渔舟，这些字词的运用有着丰富的含义，教师在教学过程中应让学生将这些字词放在具体的句子和段落中理解（颔联、颈联），体会诗人在写作中的情怀，体会这些景物塑造出的一种清净，幽美的氛围，感受动静结合的手法，体会到诗中有画的特点。

三、探索总结，充分发掘语言文字应用规律

语文教学中语言文字应用规律的掌握对学生的发展至关重要，教师在教学过程中要帮助学生学会自主探索和总结，探索就是让学生形成自主学习的习惯，在学习过程中将自身所学内容进行融合，提升学生语文学习能力和整合能力。

语言在不同的语境中表达的内容也有所不同，如把字句和被字句的造句过程中，文字除了“把”和“被”字，其他的文字一样，但让人读起来又有一些语义的差异，同一个句子，加上反问号和句号的含义又有所区别，因此教师在教学过程中应鼓励学生在语言文字学习过程中探索和总结，提升个人的语言应用能力。语文教学中教师要充分尊重学生身心发展规律和语言应用规律，在语言应用过程中逐步培养学生的感知能力、组织和表达能力，逐步培养学生在语文方面的综合素养。总结和归纳能力是语文语言应用的基础，特别是语言表达和组织能力需要学生在语言应用中逐步进行总结和归纳，学会组织语言和表达语言，只有这样才能真正提升学生的语文应用能力。

四、处理关系，研究语言文字应用的美育、德育

语文具有很强的工具性但同时具有德育和美育的功能性。教师在教学过程中应注重工具与美育、德育关系的处理，帮助学生加深对语文内容的理解，进一步落实立德树人的语文教育思想。语言应用中的美育、德育的挖掘需要教师用心指导，在教学过程中从语言学习升华为思想的学习，提升学生的学习能力。

语文文字应用的美育、德育最直接的体现在文字的运用方面，也就是习作。叶老说：“无论什么人都有意识情感，随时都有把意识情感表达出来的需要，发表可以用口，也可以用笔，比较起来，用笔的效果更大”。让学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想情感的技能。由此可见，教师在语言文字应用教学中的美育、德育应积极做好学生的习作指导，结合语文教学大纲的要求帮助学生在习作过程中学会写出自己的真情实感，写出生活化的语文内容，在习作过程中学会合理运用素材，杜绝假、大、空现象的出现。教师在教学过程中要充分认识到习作对学生语言文字美育、德育重要性认知，逐步培养学生的习作能力，从简单的看图习作，仿写到命题作文、半命题作文的全过程进行有效的指导，让学生在习作中写出真情实感，实现语言文字与德育的完美结合。

语言应用必须要做好阅读与习作两方面的工作，将字词放在具体的句子、段落中学习，不断提升学生语言应用能力和理解能力，教师在教学过程中积极发挥自身引导下的作用，落实语言运用的教学要求，提升学生的综合素养与能力。