高校美育教育中音乐素养培养的探究

在高校中，加强对学生的美育教育，可以帮助学生树立一个正确的人生观、道德观以及价值观，从而促进学生身心健康成长。音乐是高校中极为重要的一项艺术学科，而教师在传授学生音乐知识的同时，运用合适的教学方法培养学生的音乐素养，对提升学生的音乐水平具有事半功倍的效果，而本文处于美育教育的角度对培养高校学生的音乐素养进行了分析。而根据调查发现，某些高校在开展美育教育的过程中，还存在一定的问题，会对促进学生全面发展造成一定难度，而本文针对在美育教育的背景下如何培养高校学生的音乐素养进行了探究。

尊重学生个体差异、加强师生活动

在课堂上，班级的每个学生都是独一无二的，其性格特点以及学习能力都会存在一定差异，而教师在教学过程中也要尊重学生的这种个体性差异，根据学生自身的实际情况来选用合适的教学方法来进行音乐教学，这样才能做到培养学生的音乐素养，提升学生的音乐水平。高校的音乐教师也应该采取一个正确的态度来对待音乐教育，将音乐当作一个可持续发展的过程，并且高校中的学生们音乐基础以及音乐水平并不在同一高度，因为有些学生的家庭背景以及学习环境并不一样心，所以学生的创新能力、学习能力以及审美能力都存在一定的差异。作为一名合格的音乐教师更应该充分认识到这一点，并遵循差异化的原则，开展音乐教学活动。教师在进行音乐教学的过程中，要多与学生进行互动，并且要积极创新互动模式，以此让学生充分了解音乐的含义。例如，教师在进行音乐教学的过程中，可以随着音乐的节奏，来做出一些简单的舞蹈动作，来吸引学生的注意力，学生就会跃跃欲试，教师正可以充分利用这一点，以自身做个示范，让学生跟随一起。后面教师可以通过此种方法来举办一场音乐活动，由教师作为评委，将学生分为两组，一组来做出舞蹈动作，另一组来打出节奏点，这样就能加深音乐知识在学生脑海的印象。通过此种方法，让师生之间进行互动，可以营造出一种活跃的音乐课堂氛围，并且给予了学生更加自由的学习空间，逐渐培养了学生的音乐素养。

培养学生欣赏音乐的能力

在高校美育教育的背景下，重视音乐欣赏能力的培养可以真正提高学生的音乐素养，使学生在欣赏音乐的过程中获得心灵的宁静。从优美的音乐主题中，学生根据创作者的创作背景和个人经历，了解其中蕴含的生活真谛。同时，针对大多数学生将来不能进行专业音乐创作研究的现实，教师可以从音乐素养方面着手培养学生的欣赏能力。教师可以从音乐欣赏能力入手，提高学生的音乐文化素养，例如，教师在教学过程中不仅要引导学生详细了解每种乐器的形式、来源、特点和音色特点，还要为学生演奏相关的歌曲，让学生在选择乐器时有多种选择。此外这种方法还能让学生根据相关作品的背景体验作者想要表达的基本情感，进而与作者产生情感共鸣，有效地提高他们的音乐欣赏能力。例如，在讲二胡经典曲目《二泉映月》时，老师可以引导学生了解创作者阿炳的生活经历。阿炳过着艰苦的生活，品尝着这个世界的温暖和幸福，而二胡的音色特点是悲凉，所以能更好地突出作者的创作情绪。在这个教学过程中，教师的教材准备是核心，教师应准备适当的教材，提高学生对作品的情感基调的鉴赏能力。

三、立足于学生的需求

每一位学生都是独一无二的，所以学生的偏好以及专业领域都存在很大的差异。如果统一音乐风格进行教学，那么就会使得学生们的学习兴趣降低。而要想有效改善这一点教师上课前，就要先了解学生的性格特点，然后根据学生的性格优点来选择一些让学生感兴趣的音乐教材风格，这样就可以增强学生们的音乐兴趣。一方面能提升教师的教学效果另一方面，另一方面，也能鼓励学生培养音乐素养。如此一来，不仅巩固了学生的音乐基础，也提高了学生欣赏音乐的能力。教师可以运用兴趣导向，增强学生的学习动力。

例如，教师可以利用教科书上现有的曲目和教科书上其他补充的曲目进行综合学习，并以这种方式仔细观察学生的学习表现，判断学生的表现。如果一个学生对歌曲《茉莉花》表现出极大的兴趣，老师就可以推断学生可能对东方少数民族小调的音乐感兴趣。当然，除了区分学生的音乐类型偏好和中西方的地域差异之外，教师还可以从古典音乐与流行音乐、爵士乐与民歌等的区别中找到学生的兴趣方向，从而发展深入的音乐。

四、结束语

在新课改背景下，我教育部门对高校进行美育教育非常重视，而基于美育教育的基础培养学生的音乐素养，不仅能有效提升学生的音乐水平，还可以帮助学生树立正确的人生价值观，来提升学生的综合素养，从而促进学生全面发展。而要想培养学生的综合素养，教师就要以学生为主体，合理利用课程资源，举办一些音乐活动，从而培养学生欣赏音乐的能力，当经过时间的沉淀，就能使得学生的音乐综合素养得到提升。