线上课堂教学模式的研究与探讨

一、积极实施线上教研活动

（一）实施线上教学培训

线上教学顾名思义就是要利用现代信息技术，包括计算机、宽带网等硬件条件以及各种教学平台等软件条件，能够实施实时、远程、异地、互动等教与学活动的新模式。线上教学对于教师是一个陌生的概念，教师群体年龄层次跨度大，年轻教师和年长教师对现代信息技术的掌握程度不一样，需要学校分层次对教师进行相关的信息技术系统化培训，掌握教学平台软件的熟练使用，为线上教学的开展提供保障。

（二）网络教学资源共享

线上教学网络资源非常丰富，各类线上教学软件平台都有大量的名师教学视频资源。在线上课堂教学开始前，教师积极整理优质的线上教学网络视频资源，可以提前供学生观看与学习。同时将本校教师制作的优质线上教学视频与课件进行共享，提高教师的线上备课质量与效率，为开展好线上教学提供源源不断地能量供应。

（三）积极开展线上教学听课

积极开展线上的教研活动，提前确定线上教学的教学内容，明确教研活动主题，让教研组其他教师可以有所准备。在线上网络直播教学中，听课教师根据教研活动主题以及线上直播的教学内容，有针对性的听课，积极思考线上直播教学内容的侧重，分析如何有效突破教学内容中的重难点，研究师生之间的教与学活动如何开展有效的互动，寻找线上课堂直播教学过程存在的问题，为更好地开展线上网络教学提供指导。

（四）线上教研讨论与分析

线上网络直播教学后，要及时开展线上教研的讨论与分析。传统的线下课堂教学，已经具备了相对成熟的评价机制，而线上网络直播教学还是一个新的概念，如何评价线上网络直播教学的效果，目前还没有统一的标准。线上直播教学的过程中，开课教师的讲课与听课教师的听课还需要更多的熟悉过程与磨合过程，如何有效评价线上教学的效果，对于接下来的线上教学改进提供有力的指导。

二、线上直播教学准备与实施过程

（一）线上直播教学的准备

在学校教务处安排了线上教学计划后， 积极筹划和准备线上教学。为了线上课堂教学的顺利实施， 在开课之前， 确定了“线上直播上课”、“线上录播上课”、“网络教学资源自主学习”以及“线上课堂练习与讨论”的四位一体的线上直播教学模式，保证线上教学的实施效果。

（二）线上直播教学实施过程

以《电子商务网页制作》课程为例，该门课程是“理论+实践”相结合，强调学生的动手能力。因此在正式的线上教学开课之前，结合学生的认知特点、课程内容及针对线上教学的实施条件，为学生准备大量的学习资源，如录制实操教学视频、提供网络学习资料、课程PPT等，并上传到腾讯 QQ 群中进行共享，在智慧校园平台上预约视频会议、发布上课信息。利用腾讯 QQ 群布置软件平台操作方法及课程要求，让学生提前对线上课堂授课的模式以及软件平台提前熟悉，保障线上直播教学的良好效果。

在线上直播教学实施过程中，教师在课前 15分钟提前登录智慧校园平台和腾讯 QQ 群软件平台，提醒学生尽快进入智慧校园的视频会议中，做好上课前的准备工作，同时在QQ 群中进行点名签到；在线上课堂教学中，采用智慧校园视频会议直播演示 PPT课件，讲解教学内容的重难点，在40分钟的线上课堂教学过程中，根据教学内容的需要穿插播放学习相关的教学视频、直播实操演示过程、点名问答等教学环节。在授课过程中，随时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，达到良好的教学效果。

三、线上教育教学课堂的改进策略

（一）多方参与，共同开发在线课程资源

一方面，鼓励师生共同参与线上课程录制，自主开发教学视频，将学生参与的部分作为过程性考核的体现，既能降低成本，又能锻炼学生的实践能力，深化对知识的理解和应用，还可以减轻教师的录课任务负担。另一方面，学校可以寻求合作伙伴，校企共同研发和录制线上课程，开发商业模式。录制的课程既能用于学校内部使用，也可以用于企业培训，还可以面向社会有偿开放，赢得一定的投资回馈。

（二）加强线上课程自主学习督导

一是在线上学习平台上增加实时监控功能，例如，当学生观看网络课程时，系统自动采取实时监控措施，如果学生中途暂停或退出观看而点开其他娱乐软件，将学习软件转为后台，系统会弹出窗口警告学生，针对屡次不改的学生，留下历史记录形成日常过程性考核的参考依据。二是在线上学习平台上增加课后测试模块，如学生观看线上课程后自动登陆平台附带的相关测试和考查任务等，作为学习反馈，记录测试结果作为考核依据。

（三）营造良好的集体学习氛围

一是利用线上学习平台，以班级为单位举办各种课余活动，例如，开展各种和课程相关的文化沙龙、学科竞赛、学术探讨等。二是组织班级学生在规定的时间登陆线上学习平台，一同观看线上课程，鼓励学生进行多种方式的互动交流，例如，发送弹幕、互动提问等活泼的形式，营造线上的学习氛围。三是建立学习合作小组，在每个学习小组中定期评选学习标兵，交流学习经验和心得，让学生相互学习，共同进步。

四、结语

信息时代的到来促使学生的学习工具和学习方法发生日新月异的变化，疫情的常态化使学校教育的运行面临多变问题，这些对线上课堂既是机遇又是挑战。教师要具备良好的职业素质、积极提高业务水平；学生在学习过程中要更加主动和投入，在课前、课中、课后多阶段进行知识的内化吸收；学校要提供适合线上教育和课堂实施的互联网设备、技术和其他服务支持。因此，在教师、学生、办学条件等方面还需要持续的研究，为基于线上教学课堂提供持续发展的有利环境。