从核心素养角度解析化学学科高考命题策略

化学核心素养与高考命题关系密切。高考命题是体现学生核心素养程度的主要手段，对学生核心素养培育起到了导向作用。化学核心素养是高考命题的重要依据，从核心素养角度出发制定完善的化学高考命题策略，不仅能够提升学生的化学核心素养发展水平，而且能够满足新课程对化学学科育人提出的新要求。据此，必须要确定以核心素养为统摄的高考命题目标，将核心素养作为确立高考命题架构的导向，设计以核心素养为引领的新题型，这样才能实现化学核心素养发展的目标，充分发挥核心素养对于高考命题的积极效用。

一、化学核心素养要素分析

化学核心素养主要由五个要素构成，分别是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。五个要素相辅相成。宏观辨识与微观探析强调化学学科的思维方式，凸显出化学学科的特有性质，注重培养学生从宏观与微观相结合的角度入手解决现实问题；变化观念与平衡思想反映了化学学科的核心思想与理念，提倡学生从不同视角、动态地探索化学变化；证据推理与模型认知表明了化学学科是一门理性思维学科，通过对学生证据意识的培养来锻炼其理性思维能力；科学探究与创新意识彰显了化学学科的实践特性，借助各类化学实验提高学生的创新能力；科学态度与社会责任描绘了化学学科的正确价值追求，如崇尚真理、保护环境、参与化学社会实践活动等，是化学学科更高层次的价值取向。在化学学科核心素养的五要素中，科学探究与创新意识占据主导地位，宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想承载着科学探究的构成内容，证据推理与模型认知是化学学科的思维方式，科学态度与社会责任是化学学科的实践成果与价值追求。它们共同组成了化学学科的核心素养，是学生必备的化学品格与关键能力。

二、化学核心素养与高考命题的关系

（一）化学高考命题是体现学生核心素养程度的主要手段

化学高考命题不仅是高等学校选拔优秀新生的途径，也是呈现学生化学核心素养信息的载体。通过化学高考命题，理工科院校能够知悉录取新生的核心素养发展程度，尤其是化学探究意识与创新能力素养信息，预测出录取新生在高校化学相关专业的学习能力。高考命题是高校择优录取的重要参考标准，化学高考也就相应地承担起了选拔具有良好化学核心素养学生的责任。

（二）化学高考命题对学生化学核心素养培育起到导向作用

近些年，高考竞争愈加激烈，其主要目标是择优录取毕业生，那么优秀毕业生录取的标准是什么？高考给出了答案，即具有核心素养。因此，高考命题对化学核心素养培育起到导向作用。一方面，化学高考命题考查了中学毕业生核心素养的发展现状，揭示了化学核心素养培育存在的弊端，为普通高中改进化学核心素养培育工作指明了方向；另一方面，化学高考命题以化学知识、技能与能力为考查重点对中学毕业生的核心素养进行全面考查，引导普通高中将知识灌输转变为化学能力培养，避免应试教育，使得化学核心素养培育步入正轨。

（三）化学核心素养是高考命题的重要依据

化学核心素养的五要素是普通高中核心素养培育的关键内容，也是高考命题的重要依据。例如，宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想以及证据推理与模型认知这三个要素使得高考命题侧重于考查中学毕业生的化学学科思维方式，科学探究与创新意识使得高考命题侧重于考查中学毕业生的实验探究能力与创新能力，科学态度与社会责任使得高考命题侧重于考查中学毕业生的社会责任感与价值追求。由此可见，化学核心素养为高考命题提供了参考依据。

三、化学核心素养下高考命题的具体策略

（一）确立以核心素养为统摄的命题目标

为了确立以核心素养为统摄的化学高考命题目标，将化学学科核心素养及高考命题质量划分为四个等级，等级1识记、等级2理解、等级3应用、等级4评价。据此，将从三个方面充分衡量化学学科核心素养的发展水平：一是问题情境设计的难易程度；二是化学知识与技能综合运用程度；三是解决不同类型的问题结构程度。通过上述评价指标的有效利用，既对学生解决化学问题的能力进行了测验，也充分体现出化学学科核心素养的测试目标，为高考命题提供了参考依据。

基于化学核心素养统摄高考命题目标，要求出题者围绕化学核心素养，对化学高考命题的构成要素进行整合与优化，舍弃传统的重视知识识记的命题模式，将化学认知水平、知识结构水平、科学探究水平以及社会价值水平作为化学高考的命题目标，设计出有助于培养学生化学核心素养的新型高考命题范式。因此，化学核心素养统摄下的高考命题目标主要包括三个方面：第一，明确化学核心素养在高考命题中的核心地位，落实化学高考试题量适中、质提升的命题目标，避免化学高考命题过度考查碎片化的化学知识，提升化学高考命题质量；第二，围绕化学核心素养的五个要素优化高考命题结构，进一步加大探究性试题、开放性试题的题量，确保化学高考试题能够体现出科学思维与能力的命题主题；第三，借助高考命题促进化学核心素养的培育，引导化学学科开展以核心素养为主的教学活动，注重培养学生科学探究思维，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。

（二）建立以核心素养为导向的命题架构

根据化学高考命题的目标及价值可以看出，核心素养在化学高考命题中起到关键的指导作用。因此，必须将化学核心素养作为高考命题的导向，建立以核心素养为导向的命题架构，深入理解与掌握化学核心素养的内涵、功能、表现以及水平，将实际问题作为高考命题的测试内容，将真实情境作为高考命题的测试载体，将化学学科知识作为高考命题的测试基础，以考查学生的核心素养发展水平。

在化学高考命题中，以核心素养为导向的命题架构主要表现在核心素养、实际问题、真实情境以及学科知识四要素在高考命题中的定位。首先，真实情境与学科知识为实际问题的提出和解决提供帮助。其次，真实情境的设计、学科知识的运用、问题的解决落实学生核心素养的检测。最后，利用高考试题测量手段设计不同类型的问题情境，构建形象生动的测试载体，以明确高考命题主题、内容以及框架。现阶段，化学高考命题主要考查学生接受与整合信息能力、解决化学问题能力以及化学实验设计与分析能力，但是这并不能实现化学核心素养五要素的全面考查，需要对化学高考命题的架构进行针对性调整，从试题容量、题型结构、真实情境、考试目标、试题评价等多方面入手，对化学高考试题的每一个特征指标展开分析与设计，面对相同的测试目标设计出不同复杂程度的问题情境，以实现不同的高考命题目标。建立以核心素养为导向的命题架构不仅能够创新试题内容与方式，而且使得化学高考命题与新课标提出的学科核心素养具有较强的一致性，确保化学高考能够围绕核心素养来命题。

（三）设计以核心素养为引领的命题题型

命题题型综合体现出考试内容，与高考试题的信度和效度密不可分。为了培育学生化学核心素养，应该根据高考命题目标设计以核心素养为引领的命题题型，确保学生化学核心素养能够得到系统的考查。现阶段，化学高考命题主要由两种题型组成，分别是单选题、非选择题，其中非选择题以填空题为主，这种较为零散的题型并不利于学生逻辑思维的充分发挥，也无法真实、客观地考查学生化学核心素养的发展水平。

据此，应围绕化学核心素养五要素以及学生解题思维特征设计新题型，将简答式作为非选择题的呈现方式，为学生创建广阔的思维发展空间，同时合理安排每种题型在化学高考命题中的比重。例如，增设推演式题型，要求学生根据现有化学知识举一反三，通过对化学规律的模仿寻找试题答案；增设信息迁移式试题，要求学生将试题中的信息重新整合，借助发散性思维解决问题。通过多种不同类型的试题题型激发学生的逻辑推理能力，检测学生的语言表达情况，为化学核心素养的考查提供有利条件。

四、结语

综上所述，从核心素养视角制定与优化高考命题策略，是未来化学高考命题的核心方向与基本原则，也是化学学科教育教学活动开展的指导理念。围绕化学核心素养解析高考命题特征与策略，不仅能够为高校选拔出优秀的人才，同时也能够推动化学课程改革的进程。因此，化学高考命题者要深入理解化学核心素养的基本内涵，挖掘以核心素养为主的命题范式，以实现对学生核心素养发展水平的系统考查。