互联网时代高校大学生思政教育的梗阻与突围

在网络快速发展的今天，我国已经进入了互联网时代，互联网为各行各业的发展都带来了新的生机，它不仅能够提升人们的工作效率，而且可以实现连接一切的目标，这在很大程度上降低了人们的生活成本。近些年来，互联网对教育行业的重要作用日益体现出来，它不仅能够改变过去单一的授课方式，而且可以丰富课堂知识内容、增加学生的知识储量，促进学生专业素养的提升。在这样的背景下高校思想政治教育的开展也出现了一系列新的情况。

一、互联网时代高校大学生思政教育的意义

（一）有利于提升高校大学生的思想政治素质

高校大学生思想政治素质的提升并不是一朝一夕的事情，而是需要经过长期的思政教育于潜移默化中得到提升。在互联网时代，教师授课突破了传统教育模式中时间、空间的限制，可以随时随地向学生讲述相关的专业知识，而新媒体等新兴技术的使用也突破了过去由于板书空间有限而限制课堂知识内容的问题，可以帮助学生在课堂教育中获得更多的专业知识。学生在通过课堂学习积累专业知识的同时也可以充分发挥自己的主观能动性，利用网络等渠道查询需要的信息，在发挥学习自觉性的同时提升自己的专业素养。高校在互联网时代积极开展思政教育有利于充分利用网络发展的各种优势条件提升大学生的思想政治素质。

（二）有利于充分发挥高校大学生的主体作用

我国的传统教育模式是以教师为中心的，从教材选择到授课内容都由教师决定，学生更多时候只是被动接受教师传授的知识，这种教学模式很难发挥学生的主观能动性，不利于学生学习兴趣的提升。但是在互联网时代，这种情况得到了有效的改善，学生不仅可以通过课堂教育的方式获得相关的专业知识，而且可以主动利用网络查询自己需要的信息，这不仅在很大程度上增加了学生的知识储量，而且有助于学生主体作用的充分发挥，增加其主动学习的积极性，收到事半功倍的效果[1]。即使是在传统的课堂教育中，学生也不再是被动接受教师传授的知识，而是可以利用新兴技术等与老师进行专业知识的探讨，由此强化自己对专业知识的理解，进一步提升自己的专业素养。

（三）有利于促进高校大学生的健康成长

在互联网时代，人们获得信息的途径大大增加，这在很大程度上降低了人们获取信息的时间成本，但是互联网是一个鱼龙混杂之地，它在为我们提供大量有用信息的同时产生出各种非法不良信息，如果信息识别能力较差就容易受到网络中负面信息的影响。而大学生作为新时代的年轻群体，对网络的接触量以及使用时间远大于普通人，同时大学生尚未形成成熟的世界观、人生观、价值观，所以就成为了遭受网络侵害的“高危人群”。高校积极开展思政教育，不仅可以帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进他们思想政治水平的提升，而且可以在很大程度上提升学生的信息识别能力，帮助他们免受网络非法信息的侵扰，从而促进他们的健康成长。

二、互联网时代高校大学生思政教育的梗阻

（一）教学内容质量较低

在互联网时代，教师为了提升学生的学习兴趣将更多的精力用于对教学形式的创新，忽略了教学内容质量，造成了教学内容质量较低的问题。激发学生主动学习的兴趣对于提升他们的学习效率是非常重要的，在中国传统的教育模式中，老师与学生之间单向、呆板的传播方式不利于学生主动性的发挥，这也就造成了学生学习效率低等问题。在新媒体时代借助多媒体等新兴技术，教师在利用传统的板书形式进行知识点讲解的同时还可以利用PPT等新形式进行授课，而且PPT作为一种全新的方式可以在增加课堂内容的同时减少教师备课时间，减少教师的工作量，所以教师在日常的工作中将更多的精力用于对教学形式的创新，对教学内容的质量关注较少。

（二）学生思考能力降低

虽然我国传统的教育形式不利于发挥学生的主观能动性，但是由于当时学生获取知识的途径较少，课堂教学是其提升自身思想政治素养的主要渠道，这就促使学生在课堂上积极进行思考，理解老师讲述的知识点。但是在互联网时代，学生获取知识的渠道增多，任何不懂的知识都可以在网络中得到解答，这就使得学生不再依赖于传统的课堂教学，从而造成学生在上课过程中注意力不集中、思考能力降低等问题。而且在碎片化阅读方式的影响下，学生更加注重对表面信息的获取，降低了对深层次知识的追求，这也就在一定程度上降低了学生的思考能力，使其满足于对表面信息的阅读而不注重对自身思想道德素养的提升。

（三）知识权威被消解

互联网时代是一个娱乐至死的时代，在这样的一个时代里，任何东西都可以被娱乐，所有的内容都可以打上娱乐的标签，知识也不例外。在我国的传统教育理念里，思政知识是非常严肃的内容，任何人都不能挑战其本身具有的权威性和严肃性，尤其是哲学部分的内容更是一种抽象、思辨的知识，不能以娱乐的方式对其进行解答。但是在互联网时代，娱乐化的倾向影响了每一个人，教师在授课的过程中增加了对网络流行用语的使用，学生更是沉迷在娱乐化的浅层次信息中无法自拔，思政知识本身虽然具有一定的权威型，但是在这样的时代里也难以躲避娱乐化的影响，这就致使知识的权威被消解，成为了娱乐化时代的牺牲品。

（四）缺乏专业的人才队伍

在传统的教育模式中，课堂教学是学生主要的学习渠道，而且在课堂教学中教师以板书的形式进行专业知识的讲解，思政教师只需要掌握相关的专业知识就可以完成知识传授，达到教书育人的目的。但是互联网时代对思政教师提出了新的要求，它不仅要求老师具有较高的专业素养，还要求老师能熟练掌握各种新兴的技术，因为新媒体时代的授课方式已经发生了很大变化，运用各种新兴技术增加课堂知识内容、提升学生的学习兴趣已成为了一种常态，但是现在高校中的思政教师多是在我国的传统教育模式中成长起来的，他们对新兴技术的接触较少，这就使得高校在互联网时代进行思政教育时存在专业人才队伍不足的问题。

三、互联网时代高校大学生思政教育的突围

（一）丰富教学形式，提升内容质量

在互联网时代，各种新兴技术的使用提升了思政教师的工作效率，帮助他们在较少的时间内完成更多的教学内容，但是提升工作效率并不意味着降低教学内容质量，教师的主要责任是教书育人，如果舍本逐末追求教学形式的创新而不考虑知识的内容质量以及学生的接收效果，则与高校利用新技术提升学生思想政治素养的初衷相悖，所以教师应该在丰富教学形式的同时注重提升教学内容质量[2]。第一，教师在利用PPT等形式进行授课时要对注重内容的深度与广度，保证课件内容的权威性。第二，教师在授课的过程中要认真对待学生的反馈，通过学生反馈的形式提升教学内容质量。

（二）深入讲解知识，提升思考能力

新兴技术的使用在增加课堂知识内容的同时降低了学生的思考能力，这一方面是由于在互联网时代学生获取思政知识的渠道增加，课堂答疑解惑、传授知识的功能下降；另一方面是由于在有限的时间内传授更多的知识致使思政教师在授课的过程中更多的是进行走马观花式的讲解，这不利于强化学生对知识的理解，降低了学生的思考能力。但是若想提升学生的思想政治素养，强化学生对思政知识的理解就必须提升他们的思考能力，所以教师在授课的过程中应该做到深入讲解知识以提升学生的学习兴趣，促使他们进行思考，提升自身的思考能力，进而提升自己的思想政治素养。

（三）降低网络影响，维护知识权威

娱乐至死的时代消解了思政知识的权威性，这对于强化学生对思政知识的理解、提升学生的思想政治素养来说是非常不利的，尤其是碎片化阅读方式的流行更是解构了思政知识的深度，降低了思政知识的权威性[3]。高校从培养人才、提升学生思想政治素养的角度出发需要降低网络对思政教育的影响，维护思政知识的权威性。第一，高校应该强化学生对思政知识的理解。强化学生对思政知识的理解不仅可以提升学生主动学习的积极性，而且有助于其深入理解思政知识的内容，自觉树立思政知识的权威。第二，教师在日常教学过程中要强调深入阅读的重要性，通过深入阅读的方式提升学生的思考能力，降低碎片化阅读带来的影响。

（四）积极集贤纳士，强化人才队伍

目前我国高校的思政教师队伍中缺乏既拥有较高的思想政治素养又可以熟练使用各种新兴技术的人才，这就在一定程度上不利于高校思想政治教育的进一步发展，不利于提升学生的思想政治素养，所以为了促进大学生思政教育的发展，高校应该积极集贤纳士，强化人才队伍。第一，招聘一批既拥有较高的专业素养又能够熟练使用各种新兴技术的人才，以此来调整高校思政教育的人才构成。第二，强化对本校思政教师的培训，提升他们对新兴技术的使用能力[4]。

四、结语

互联网时代促进了教育行业的发展，虽然在互联网时代我国高校大学生的思政教育存在教学内容质量较低、学生思考能力降低、知识权威被消解、课堂效率低等问题，但是这些问题并不是无法解决的，高校可以借助多媒体的作用，通过丰富教学形式、提升内容质量，展现多样知识、提升思考能力，降低网络影响、维护知识权威，活跃课堂氛围、提升课堂效率等方式促进我国大学生思政教育的进一步发展。