以职业发展为目标的高校航空英语教学改革研究

1 航空英语教学改革的必要性

1.1适应时代发展的必然趋势

在知识经济社会中，“万校一书”、“万人一面”的教学方式显然已经无法满足时代发展需求。如何促进学生自主化、全面化发展，以人为本，实施个性化教学才是大势所趋。在新形势的推动下，航空英语教学改革势在必行。对于航空类相关专业的学生而言，提高专业英语的实际运用能力，这是为其职业发展奠定基础的重要途径，也是适应新时代发展的必然要求。

1.2 学习专业课程的内在需求

航空类专业的课程体系设置以专业课为主，教学应侧重于应用性。以飞行技术专业为例，该专业学生主要学习飞行控制原理、飞机构造以及飞行性能等方面课程，要具备识别和运用航行图、航空领航等基础技能。而像“杰普逊航图”，通常使用的是世界通用版，需要学生具有一定的英语水平[1]。因此，加强航空英语教学改革，提高学生对于专业英语的沟通、应用能力，在学生的专业课学习过程中发挥着重要的积极影响。

2基于职业发展的航空英语教学改革

新时代背景下，高校应以就业为导向，以培养专业技术型人才为目标，打造全方位、立体化的教育教学模式。为提高航空英语的教学水平，应根据学生职业发展需求，引导学生养成良好的终身学习习惯，突出重点、创新方法、注重实效，从社会需求、师资建设、教学模式、校企合作、渠道拓展等多角度、高质量开展教学改革。

2.1基于需求，创新教学设计

高校航空英语教学改革要以满足就业需求为抓手，全面了解行业发展趋势与岗位需求。积极发挥民航行业标准在职业教育中的重要功能，切实加强航空专业课程标准建设，创新教学设计，实现专业设置对接产业需求[2]，发挥高校教育优势，提高服务社会经济发展的能力。在实际教学过程中，航空英语教师要树立以人为本的教学理念，以就业为向导，以职业能力为目标，积极开展教学改革，使教学内容与社会需求保持高度一致，培养学生学习主动性，促进学生个性化、自由化发展。

2.2 规范管理，促进教师职业化

实际教学过程中，航空英语教师因所学专业不同，对于飞行技术以及航空服务等知识的理解上存在偏差，对教学效果造成不良影响。因此，高校应秉持“教育”与“培训”并重的原则，鼓励教师在职进修，大力开展双师型教师队伍建设。通过与优秀教师、航空从业人员的科研互助、行业交流等，不断提升对于航空专业理论与教育普及性问题的把握能力，以调整教学内容，重组教学流程，实现航空英语课程职业化，师资队伍专业化建设。而对于职业教师，则应加强教学管理，规范教学行为，大力开展教学比武，充分发挥职业教师的教学优势与职业价值。

2.3校企合作，加强产教融合

航空英语教学改革的最终目的是培养复合型、应用型人才，推进航空行业高质量发展。因此，高校应加强校企合作，持续开展项目对接与服务企业等活动，为学生职业素养水平提升创造良好环境。航空英语教学改革应以产教融合、工学结合为基础，“走进去，学回来”，切实提高航空英语的教学质量与学习效果。

2.4分层协作，创新教学模式

坚持全员参与，分层协作，大力开展航空教学模式创新工作。可以通过组建教改委员会，对就业情况、企业需求进行全方位的调研分析，制定教学模式与社会人才需求相对接的具体方案，进一步落实航空英语的教学目标，适当调整实践教学安排。可以采用情景教学，创设与实际类似的工作环境，营造开放、和谐的课堂环境，加强学生与学生、学生与教师之间的互动。此外，由于学生的英语基础良莠不齐，因此英语教师要因材施教，实行个性化教学。比如说，可以组织学生开展小组合作学习，将“精英化教育”大众化，发挥分层教学优势。

2.5 整合资源，深化教学改革

有效整合校内外资源，深化航空英语教学改革，推进教育国际化教学进程。一方面，改善校园环境，利用微课、翻转课堂、慕课等开展航空英语教学活动，形成和谐互助的智慧课堂，融入智慧教育理念，举办航空英语趣味知识竞赛、情景剧表演等，激发学生的学习热情，营造良好的英语学习氛围。另一方面，与航空企业建立长期合作关系，发挥实习实训基地的作用，巩固航空专业理论知识，为学生获取职业技能提供平台。同时，要抓住重点，及时关注未来航空前沿知识与技术，为本校航空教材与课程体系的开发与创新提供保障。

3 结语

    综上所述，高校航空英语教学改革应以职业发展为目标，以就业为向导，以培养应用型人才为重点，积极创新专业课程的教学内容与教学模式，打造职业化专业化师资队伍，开展全方位、立体化的教学改革，真正对接岗位需求，切实提高航空英语的教学质量与学习效果。