浅析爱国主义在中国近代史教学中的教育作用

历史教学是一门非常重要的学科，历史内容能让我们了解中国文化，感受中华民族的儿女们用顽强拼搏、凝心聚力、团结向上的精神救国救民于水深火热中的那种无私奉献和爱国热情，因此在近代史纲要（以下简称纲要）教学中要善于运用教材，进行爱国主义教育，结合学生的具体情况进行多样化教学，把爱国教育理念渗入教学过程中。在传统的教学中，教师注重对于知识点的讲解，教学方法过于单一，这就导致学生在进行历史学习的过程中没有代入感，很难真正理解历史知识，也无法很好实现爱国主义教育。大学生作为新时代的主力军，教师要提高自身教学水平，多样化教学，把握历史信息，把“救亡存图”的爱国历史和抛头颅洒热血的英雄故事进行特色宣讲，激发学生的爱国热情，培养学生的爱国意识，充分发挥课堂教学的主渠道作用，把爱国主义教育纳入教学的各个环节，在学习知识的同时不知不觉地对学生进行爱国主义教育，为祖国培养优秀的接班人。

一、因材施教，多样化教学进行爱国主义教育

传统教学教师只重视教学目标和教学结果，没有把爱国主义教育重点进行到教学过程中。大学生已经有成熟的逻辑思维，喜欢探索和创造，非常有主见，喜欢展现自己的个性。因此，历史教师在纲要教学中应重视爱国主义教育。例如，在大学近代史纲要教学中，我们可以组织以热爱中国为主题的“历史故事会”和以赞美民间英雄为主题的“演讲比赛”。通过这些活动可以调动学生积极参与，调动学生的爱国热情，让学生体验历史英雄的真正爱国情怀。例如：“眼见为实胜于眼见”，在谈论甲午战争历史时，可以利用多媒体展示民间英雄邓世昌的纪念碑和雕像，观看和讲述在黄海战役中率领全体致远官兵英勇殉国的邓世昌的英雄事迹，让学生走进漫长的历史长河，体验英雄和烈士的爱国主义精神，然后对他们进行感染和熏陶，利用多媒体教学对学生进行爱国主义教育，不仅深化了学生对历史的基本认识，同时也深化了学生的爱国主义教育。

二、通过讲述“救亡图存”的近代历史，加强学生爱国主义教育

中华民族经历了无数次反帝反封建的斗争，历经磨难，无数个革命英雄为了救国救民，在前仆后继的爱国革命斗争中献身，最终取得了革命的伟大胜利。在近代史上，无数革命先烈牺牲了宝贵的生命，一个接一个地前进，不屈不挠，充分展示了他们对祖国最深的热爱和不屈不挠的民族传统精神，展示了中国人民百年奋斗的精神，这本身就是对爱国主义的颂歌。教师在讲述历史事实的同时，自觉地对比、综合、解释、拉扯，在课堂上营造一种情感交流的氛围，使学生从思想中得到启发，以身作则，行动有意义，激发学生努力学习，调动中国的爱国热情。祖国历史悠久，沧桑起伏，蕴含着丰富的爱国主义内容。然而，历史毕竟不是一门政治课，历史教学有其自身的特点、规律和任务。在教学中，要将爱国主义教育与历史知识教学相结合，培养学生的智力，将爱国主义教育与传统的思想教育、民族思想教育、情境思想教育、道德教育相结合。教学方法灵活多样，除了课堂教师，学生还可以组织讨论，还可以根据条件开展其他活动，比如：参观博物馆和文化馆、调查历史资料、听历史讲座、学习模范人物等。课内与课外教学有机结合。在教学中，应注意使用挂图、幻灯片、录像等，使用插图、肖像或材料结合多媒体展示，增强直观性，使教学更加生动。

三、以史为鉴，对学生进行忧患意识教育

阅读历史会让人变得聪明。古人说“生于悲伤，死于平静和满足”，21世纪是一个竞争激烈的世纪，以和平与发展为主题，经济全球化和政治多极化，科技飞速发展是大势所趋，人类今天面临的几个重大问题，如果没有新形势下的综合素质，无论是国家还是个人，都会被淘汰，自然选择，适者生存。在整个中国近代史上，帝国主义列强先后发动6次大规模的侵略战争，对中国进行各种侵略和瓜分，中国在此期间签下了高达1100多个不平等的条约，让中国失去宝贵的国土，人们陷入危难中，尤其是日本的全民侵华战争。国耻教育就是要以史为鉴，唤起学生的忧患意识，进而培养学生的爱国主义思想，让学生懂得为中华崛起而奋斗。随着人民生活水平的提高，一些学生在家里被宠着，已经形成了以自我为中心，不善于与人合作，缺乏忧患意识和艰苦奋斗意识，更不用说如何理解国家利益和个人利益之间的关系。这就要求我们的教师在教育学生时要引导学生走进历史，感受历史，学习历史，勿忘国耻，明白国家的兴旺也是新时代大学生的责任和使命。当学生明白这些原则，他们就会知道如何热爱他们的国家。在历史教学中，要善于运用思想教育和情感教育，借助信息化技术，让学生明白身处的美好环境是无数个革命先烈用生命换来的，虽然是和平年代，但国外对中国依旧虎视眈眈，经济战一场又一场，培养学生树立爱国意识，勿忘国耻，引导学生关心祖国，共患难，增强学生的国家安全意识，让学生认识到他们是祖国的未来和希望，肩负着振兴中华民族的伟大使命，进而培养大学生的担当。

四、把握历史信息，通过宣讲英雄人物爱国事迹，激发学生爱国热情

在中华民族漫长的历史进程中，爱国主义教育的历史信息不断流动，尤其是近百年来。笔者认为，历史教学必须掌握有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。举例来说，有关鸦片战争中英雄人物关天培、葛云飞、陈化成等；甲午战争中的英雄人物有邓世昌、左宝贵、林永升等；八国联军侵华抗战中的英雄聂士成、崇玉等；抗日战争中的左权、张自忠等。另外还有辛亥革命的伟大领导人孙中山为了拯救祖国而在国内外战斗，他奋斗了一生等等。这些先烈英雄前仆后继为国奉献，在教学中教师要把握这些历史信息，通过宣讲英雄人物爱国事迹，激发学生爱国热情，弘扬伟大的民族精神，学习历史人物的爱国行为，进而深化对学生的爱国主义教育。

结语：

总之，利用历史作为学科的优势，对学生进行爱国主义教育具有重要意义。要把它作为历史教学的基本任务，通过多种途径渗透到历史教学的全过程。只有充分发挥历史作为一门学科的优势，开展爱国主义教育，才可以帮助学生提高爱国主义意识，还可以帮助他们掌握历史知识，从而完成历史教学的双重任务，实现知识与教育的统一。