分析历史故事在初中历史教学中的灵活运用

一、结合历史故事创设趣味性教学情景

与传统授课方式相比运用历史故事更能够激发学生的学习兴趣，在课堂教学中结合历史故事导入新课，并创设充满趣味性的教学情景，以此营造良好愉悦的教学氛围。首先需要根据课程教学内容选择合适的历史故事，可以通过互联网或图书馆等途径搜索和挖掘有用的历史故事，并在课堂导入阶段进行绘声绘色地描述，使学生集中精神认真学习课堂教学知识内容。

例如在进行人教版《华夏之祖》这一课知识时，教师可以事先在网络上搜索和挖掘与教材内容有关的历史故事，可以在课堂上给学生讲解我国古代‘三皇’‘五帝’的神话故事，接着引导学生围绕“黄帝为什么又名轩辕氏？”进行分组讨论，通过查阅相关资料可知，传说黄帝发明了一种车战法，将带有布幕的战车称为“轩”，两辆战车之间的空当称为“辕”，因为黄帝是车战法的发明者，可以后人又将黄帝称为轩辕氏。通过讲解历史故事能够更好地激起学生哦好奇心和求知欲，进而有助于学生迫切地参与到历史课堂教学过程中，以及有效提升学生的历史学习能力。

二、运用历史故事强化学生的知识记忆

    由于很多学生在学习初中历史理论知识的时候存在较大的难度，为了让学生全面掌握初中历史基础知识，并顺利构建历史知识体系结构，可以通过运用历史故事活跃课堂教学氛围。在初中历史教学中若是强制要求和教导学生学习历史基础知识，只会导致课堂教学氛围更加僵硬和枯燥，甚至会激起青春期学生的叛逆情绪，在这样的情况下无法有效保障初中历史课堂教学活动的顺利进行。因此可以结合历史故事的合理运用，在课堂上适当插入新鲜和精彩的历史故事，调动学生的学习兴趣和倾听热情。如在讲解“动荡的春秋时期”这一课的历史知识内容时，为了让学生清楚知道和掌握春秋战国时期诸侯之间的战争，并更深层地了解这一时期的社会变化，可以在课堂上讲解关于“老马识途”的历史故事，并指导学生在听完这个故事后联想日常生活中关于这方面的现象，如有些狗狗丢失多日后依旧还能找到回家的路，牛羊和鸡鸭等动物一到天黑就会主动回家。通过讲解历史故事能够拓展学生的思维和想象力，还能调动课堂教学氛围，使学生能够更加专注于课堂学习中。

三、挖掘历史故事不断地丰富教学内容

    随着科学技术的不断发展，在初中历史教学中可以结合多媒体教学手段的科学运用，将静态的历史故事转化为动态的视频图像想，使学生在观看教学视频的时候还能够认真学习相关的历史知识内容。如在教导学生学习“盛唐时代”这部分历史知识的时候，为了使学生更深层次的掌握“盛唐时代”有关历史基础知识，可以借助多媒体教学设备播放著名的影视片段，同时将“开元盛世”“贞观之乱”等知识内容制作成微视频，使学生能够深入理解和学习统治者治国的谋略与知识。在进行“安史之乱”这一课教学时，可以给学生讲解“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的故事，这是一件被很多人熟知的经典历史故事，同时通过多媒体教学设备播放相关的影视片段，有助于丰富初中历史课堂教学内容，以及有效激发学生的学习积极性和主动性。有利于提高初中历史教学水平。

四、结语

    综上所言，初中阶段的学生正是处于身心快速发育的关键时期，也是塑造正确思想观念和价值观念的重要时期，若是在初中历史课堂教学中过度使用传统教学模式，只会激起学生的不满和排斥心理，因此可以充分发挥和利用历史故事的教学作用。在初中历史教学中依据教材内容挖掘和运用相关的历史故事，全面激发学生对历史学科的学习兴趣和探究热情，灵活运用历史故事营造活跃轻松的课堂氛围，有利于提高初中历史教学水平。