开发脑教育教学研究的问题意识与学术创新

一、对开发脑教育教学的研究要具有问题意识

    为了促进开发脑教育在音乐教学的进一步推广，首先我们应该要对这一问题具有问题意识：它是什么？怎样运用？体现了怎样的价值？等等。但是，这些现实问题还没有得到普遍的解决，虽然在其他学科领域已经在实施，但是也还没有得到全面普及，尤其是在音乐课堂教学上，效果还不是很显著。

 之所以会这样论断，是最近正跟随导师做“十三五”《开发脑教育理论研究与课题创新实验》的相关课题研究。学者了解到在中小学这一成果的应用成效，如邢台市23中、石家庄栾城去梅家村小学、邢台市清河等地已经实施数年。以英语与音乐的联系成果来看，梅家村小学的英语老师在英语课堂朗读当中应用到音乐中的“体态律动”，通过身体的一些动作，让学生带入到朗读中，加深学生对内容的理解等等。

二、开发脑教育教学研究应立足于新时代、新要求

在研究探讨开发脑教育的研究中，学者打算立足于以下两大方面：立足于新时代、立足于新要求。

立足于新时代。问题的出现有真假、是非之分，那么：应该如何鉴定它们是现实社会中需要解决的、具有实际意义的问题呢？随着新时代中国特色社会主义的发展，首先我们要分清楚哪些是社会需要的将开发脑教育应用到实际的；哪些是开发脑教育教学已经解决了的；哪些是有了一定的脑教育理论积淀上却尚未成型的等等，都学要学者们在对提出的问题作出事实的判断。

立足于新要求。随着新时代的到来，开发脑教育也随之在音乐教学中有着不同的定位与发展。比如，在学生阅读中加上音乐的节奏与律动，从而促进学生更加有效的学习；在音乐课堂中，通过学生神经元的活跃，进而激发学生对某一首歌曲情绪情感的抒发等。在教学过程中，音乐的每个领域大抵都是相通的，如何将这些领域综合应用，成为笔者的重点研究方向。

三、从问题意识出发，寻找着力点、解决问题、实现学术创新

问题意识是学术创新的源泉，在问题意识的基础上才能更加有效的实现学术上的创新。为了促进开发脑教育在音乐教学领域的有效应用，笔者根据上述问题初步寻找解决的方法，不仅是实现在学术上的创新，更是增加了笔者该阶段学习的认知水平，从而促进发展。那么，为了实现学术上以及在学术论文中体现创新性，现笔者整理了以下几点。

 （1）对问题的理论研究要有精准的把握。卡尔·波普尔强调，“所有知识的增长都在于修改以前的知识——或者是改造它，或者是大规模地抛弃它。知识绝不能始于虚无，它总是起源于某些背景知识——即在当时被认为是理所当然的知识——和某些困难以及某些问题。”[]即是说，想要透彻的了解开发脑教育在音乐教学方面的解决方案就必须先对脑教育基本的理论知识有详尽的了解，如这些理论出现的社会背景是什么？为什么会出现？神经元如何沟通？从感觉输入到信息储存都经过了那些步骤、每一个步骤里面又有什么具体的策略等？如此从根源一步步探寻，才可能对提出的问题有准确的见解，进一步探究问题、解决问题。

（2）重视内容，提炼精华，运用富有新意的材料。在进行有关理论方面的储备上，并不是盲目的阅读大量的相关书籍，而是有针对性的阅读与开发脑教育、音乐教学有关的内容，系统的了解之后分类学习，在每一类别之中寻找这一部分的关键点，进而提炼精华。在一系列有规律、有目的的准备基础上，进一步进行汇总，在每一部分交叉的基础上，寻找富有新意的“点”。既具有扎实的知识基础，又可以合理运用这些材料总结出新的要点。

再者，面对问题，要在理论的基础上有开阔的思维、“天马行空”的想象。在某种情况下，当在探究已经进入到该领域的深层次时，学者们往往会“词穷”，不知道下一步该做什么、下一句话该写些什么。那么，遇到这种情况就说明不只是有丰富的理论知识、理论背景才可以，开阔的思维、“天马行空”的想象有的时候更加适用于这种情况。

（3）对问题论证的“实践点”要有透彻的了解。有了一定的关于开发脑教育的知识储备之后，要对自己的理论进行论证。要么是考虑现在所处的时代背景，是否符合现在社会、家庭所要的需要，是否符合当前发展的形式，是否是解决教学的有效措施。要么是考虑该理论在中小学校实践的结果，观察中小学校运用开发脑教育的理论成果在音乐中实施过后的具体效果，从而加强对问题现实意义的价值肯定。除此之外，着重考虑这一问题提出的背景，在把握背景的前提下，更好的认知问题，才能形成对其科学的认知，提出下一步有效的策略。

四、小结

现代社会要求培养德、智、体、美、劳全面发展的人，要求学生的各方面素质都应该得到提高。在开发脑教育领域内，音乐课堂教学的应用方面应该逐步重视起来，不仅是促进学生在音乐方面的有效学习，更是培养了学生在各个领域的兴趣，让学生可以全面发展、各方面均发展。除此之外，还应该在应用这一理论的过程中，注重学生发展的个性，尊重学生发展差异性，因材施教，让学生不仅可以学会该节课的内容，还可以更好的举一反三，在每堂课、每门课上都得到良好的提高。

通过协同合作，促进学者、教师、学生的共同进步，那么，将开发脑教育应用到音乐教学方面，值得去思考的问题有：学者们在引用开发脑教育到音乐教学方面这一想法是否会得到各方力量的支持？教师们采取什么样的有效方法来在课堂中贯彻这一理论？这一理论的应用学生们能否接受？相信通过这些问题的思考，开发脑教育在音乐教学领域的应用不仅是“纸上谈兵”，而且可以有效应用到音乐课堂教学中，成为教学的有效手段。