小学数学教学中如何培养学生数学思维

伴随着新课程改革工作的深入开展，在小学数学课堂教学活动中，无论是其教学模式，还是其教学理念，都产生了显著变化，这就需要调整学生的培养目标。在数学学科中，数学思维这一内容居于重要地位。通过数学思维培养活动的开展，能够持续提升学生思维逻辑能力，为学生未来的数学学习活动奠定更加坚实的基础。

一、小学数学教学中学生数学思维培养原则

（一）教学手段灵活原则

在数学思维培养活动中，教学方法居于核心地位，所选用的数学教学方法应当与当前的教学环境与教学条件相适应，这样有助于学生思维开发活动的开展。作为教师，首先应当对学生关于数学学习的心理反应作出掌握，并在此基础上，开展数学教学方法的选择工作。还应当以学生的学习兴趣为依据，不断的筛选现阶段的教学方法。在数学教学活动中，需要将与学生具体情况相符合的教学方式方法加入进来，这样可以促使学生数学认识与了解活动的高效性得到保障，为学生以后的数学学习活动，创造更加良好的条件。

（二）循序渐进原则

数学思维培养所花费的时间比较长，这个过程需要付出许多努力，这就要求教师应当具备一定的耐心，确保学生能够系统理解并掌握所学习的知识内容。在此基础上，实现学生思维逻辑能力的提升，加快促进数学思维培养活动的开展。数学思维培养活动具备比较高的难度系数，学生应当具有数学知识归类能力，在学生的思维概念中，将数学学习模式渗透进来，确保学生脑海中即时印象的生成，在以后的小学数学学习活动中，教师还应当针对学生持续开展磨炼活动，将更加良好的空间提供给数学思维培养活动。

（三）遵循新课标

在小学数学的课堂教学活动中，各项工作的开展都应当严格依据新课标来进行。新课标这一教学标准所具备的科学性非常突出。在设置有关教学计划与方案的过程中，应当与新课标的基本要求和规定相符合，立足于新课标学习的基本理念，认真开展小学数学思维培养体系建设活动，促使该体系变得更加健全，关于小学数学思维培养与新课标教学模式方面，还应当利用相关措施，促使二者的统一性得到保障。倘若二者缺乏一致性，就容易产生过度追求教学质量教学知识内容超纲问题。

二、小学数学教学中学生数学思维的培养措施

（一）整合当前小学数学教材

在进行课堂教学活动时，教师应当将自身的数学教学技能高效运用起来，深入开展教材的研究活动，真正将教材内容转变成自身的教学内容。在开展小学数学教学活动的过程中，小学教师需要高度关注备课活动，依据小学生的具体情况，比如：生理发展规律、思维发展特征等，针对教学内容开展认真的设计活动，确保设计工作的科学性与有效性。在讲解活动中，教师还应当运用专业的教学语言，形象地将知识内容传授至学生。教师还应当将学生的具体生活与教学活动紧密联系起来，这样可以激励学生主动开展思考活动，有目的的培养学生的发散思维。

（二）依据学生数学思维发展情况，建设教学结构

为了加强学生对数学知识内容的理解与应用，在具体的教学活动中，教师还应当认真开展与小学生思维模式发展现实情况相适应的教学结构的建设工作，确保所建设的知识结构能够与小学生思维发展特征相适应。针对现在现阶段的具体情况而言，小学数学课本知识点的编排活动缺乏科学性。所以，在进行小学数学教学活动时，数学教师需要将自身的主导作用高效体现出来，利用多样化的措施，弥补数学教材的不足之处。教师还可以设计部分知识点，这些知识点除了具备连贯特征之外，还应当具备跳跃性特征，通过知识点讲解活动的开展，帮助学生顺利掌握有关知识内容。与此同时，还能够锻炼学生的思维模式，加快推动小学生数学思维培养活动的开展。

（三）设计教学情境并创新教学方法

第一，在开展小学数学教学活动时，小学数学教师应当设计更加详尽的教学情境，加强小学生思维模式的培养，充分体现出所有小学生的概括、归纳总结等多方面的能力，在此基础上，不断改进并创新小学生思维培养模式，这样有助于小学数学课堂教学效果的提升。

第二，关于教学模式方面，小学数学教师应当以教学重点与学生的疑问等内容为依据，不断对其开展相关的创新工作，针对部分具备启发意义的数学问题，教师应当充分发挥出自身的主导作用，引导学生积极开展思考活动，帮助学生进一步巩固数学知识。在数学课堂教学之前，教师还应当对数学阅读思考的题目做出合理设计，在学生的讨论活动中，教师还应当对学生提供一定的指导活动。在开展数学练习活动的过程中，教师要严格依据阅读、练习、研究解法等步骤来完成，这样有助于小学生数学思维培养活动的开展。

三、结语

小学数学这门课程具备比较高的思维逻辑性，小学阶段属于思维发展的初级阶段。这就要求，小学数学教师需要高度关注小学生数学思维培养活动。在开展具体课堂教学活动时，教师应当把握所有机会，努力培养小学生的数学思维，持续提升学生的思维逻辑能力，为学生未来的学习活动奠定良好的基础。同时，教师还应当对小学生数学思维培养的目的作出进一步确定，充分意识到当前所存在的缺陷与不足，针对性地制定相关处理措施，加快推动小学生数学思维培养活动的开展，以此来实现小学数学课堂教学效率与质量的提升。