基于立德树人的高职院校中国现代文学课程思政教学改革与实践研究

中国现代文学课程在高职院校开设以来，在培育大学生的人生观、价值观有着积极作用，将思想政治教育渗透于中国现代文学课程的教育教学，引导学生将所学到的文学知识及思政知识转化为内在的品德及职业能力，以科学的世界观认识与改造世界。

一、教学定位上坚持立德树人的课程思政标准

为了适应新时代培养人才的需要，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观十分重要。习总书记在高校思想政治工作会议上提出新要求，利用课堂教学的主渠道，各门课都需要坚持遵循教书育人的规律，将立德树人作为课程教育教学的目标。

中国现代文学以课程思政为指引，激发学生对中国文化的认同。中国现代文学蕴含丰富的思政内容，如在对《中国现代文学史》课程内容进行传授时，讲述中国先进知识分子的启蒙救亡运动、无产阶级文学思潮等内容，向学生呈现无产阶级的社会革新运动。在文学课中客观的向学生呈现历史，让学生赏析文学作品，塑造学生正确的历史观，激发学生对中国文化的认同。

将“如何培养人”、“为谁培养人”“培养什么样的人”课程目标融入中国现代文学教学，引导高职院校大学生形成更好的人格。中国现代文学课程明确中国现代文学的教学定位与目标，给学生积极的引导，帮助高职院校学生能够获得更好的价值引领，形成健全的人格，坚定自身的理想信念。

二、教学内容上挖掘中国现代文学课程蕴含的思政元素

（一）在教学内容上挖掘课程所蕴含的传统文化思政元素

中国现代文学中有着优秀的文学作品，文学作品中展示中国优秀文化，以优秀的中国传统文化影响与塑造学生的品格。

（二）在教学内容上挖掘课程所蕴含的中国梦思政元素

中国现代文学史是从五四新文化运动到新中国成立这一时期的历史。在讲述现代文学史的时候，重点让学生通过历史文献资料及作品的阅读感受中国知识分子不畏强权的精神，关注民族与国家命运的忧国忧民的意识，参与民族救亡运动的爱国精神以及对中华民族的复兴之路的执着的探索精神。让学生在学习的过程中能够继承和发扬中华民族的优秀传统，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

（三）在教学内容上挖掘课程所蕴含的社会主义核心价值观思政元素

中国现代文学的作品凝聚着中国知识分子的精神品格，体现着社会主义核心价值观的内涵，其文学作品激励当代的年轻大学生群体。比如讲授鲁迅的作品，引导学生感受到鲁迅的忧国忧民意识和对个性解放、人性自由的渴求；讲授闻一多的《死水》和《七子之歌》让学生体悟其爱国情怀，讲曹禺的“生命三部曲”引导学生感悟作者对个人生存意义的追寻与探索的精神，给学生进行心灵、价值观的洗礼，强化其国家民族命运的使命感。

三、教学形式上拓展多元化教学手段全方位实现立德树人

（一）建立第二课堂传播文化基因

第二课堂具有实践性的特点，中国现代文学的课程教学建立第二课堂的方式，教师带领学生参观革命遗址、革命纪念馆，让学生能够直观的感受到中国的现代革命文化精神，传播文化基因。教师可以组织学生参加VR技术体验的方式，创设教学情境，让学生身临其境的感受到自身肩负的使命与职责。

（二）采用线上线下混合的教学方法来实践课程思政

中国现代文学是师范类语文教育专业的核心课程，培养学生教育教学的职业能力和为人师表、爱岗敬业的职业精神十分重要。首先，课前教师将融入了课程思政元素的对作家人生经历和时代背景讲授的速课视频传到网络教学平台，通过让学生观看相关的历史背景资料激发学生的民族自豪感和文化自信，感受中国现代文学所承载着历史使命感和责任感。

其次，运用情境教学法。通过开展朗诵会、分享阅读心得感悟交流会，让学生感悟现代文学的美学意蕴。在线上教学中让学生上传录制小学语文课程思政教学微课视频，培养学生语文教育教学的职业能力，并深化其思政育人的意识。在线下教学中让学生进行岗位情境模拟，培养学生的团队与合作意识。

再次，运用任务驱动法。按照学生职业能力的要求，模拟小学语文教育教学的岗位情境，让学生分组进行模拟岗位的教学，让学生在岗位情境的模拟小学语文阅读教学中融入思政元素，培养学生的为人师表，使其在教学的实践中明确教书育人的重要性，培养其爱心，耐心和责任心，在实践教学中侧重对学生师德师风和职业道德的引导。

四、结语

基于立德树人教育教学的根本任务，秉持课程思政的教学理念，编订中国现代文学课程思政版课程标准，从课程教学定位、课程教学内容、课程教学形式上融入思政元素，能够培育学生正确、客观的评价中国现代文学的现象，有鉴赏文学作品的能力；在学生的素质结构上提高其文学修养，陶冶学生的理想、情操，全面实现思政育人、促进学生全面发展。