小学语文教学中的阅读推广分析

一、小学语文阅读教学现状

当前我国小学语文阅读教学依旧存在一些不足，首先是阅读教学模式单一，主要是采用传统讲授式教学法，要求学生以解答阅读问题的目的性去阅读短文，导致学生对阅读产生厌学和反感，难以真正体会到文字的优美；其次，小学语文阅读方面的内容上对小学生的吸引力不高，小学生更喜欢新颖新奇的事物，小学阅读的短文往往更注重于传授知识以及对语言的学习为主，没有充分考虑小学生的性格特点和阅读爱好，难以调动小学生学习的积极性。

二、小学语文阅读推广途径

（一）培养良好的阅读意识，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，小学语文阅读的推广首先需要培养小学生良好的阅读意识，充分激发小学生的阅读兴趣。首先在进行对一篇短文阅读的时候，教师可以采用启发式教学，提出几点与短文有关的问题，让小学生产生好奇的心理，从而带着问题去阅读，对于问题的提出一定是有选择性的，与文章内容有关，能够充分调动起学生阅读积极性的，最后当学生们阅读完毕后再请学生们就刚才的问题进行解答，每个人都可以从任意角度来回答，活跃阅读讲解的氛围。例如，在进行《将相和》一文的阅读时，教师可以首先问学生，如果有人在你背后说你坏话了你会怎么办？是找他理论？还是也说他的坏话？咱们看看这篇文章中蔺相如是怎么处理的，他既没有找廉颇理论也没有说他任何坏话，最后廉颇居然登门道歉了，这是问什么呢？大家想知道是怎么回事吗？带着问题让我们一起阅读《将相和》这篇文章。当学生们带着好奇心进行文章的阅读时，会大大提高阅读效率，对文章的阅读也会更加细致，在寻找答案的过程中也是散发思维的过程，可以有效提高阅读效果同时锻炼学生动脑能力。因此，培养学生良好的阅读意识有助于激发学生的阅读兴趣。

（二）创设阅读情境，激发学生想象力

对于小学生而言，图片和动画形式更能吸引小学生们的注意力，因此，多媒体在教学中的作用非常重要，教师可以在进行阅读教学时，充分利用多媒体技术为学生们创设与阅读文章相对应的阅读情景，以激发学生的想象力，加深对阅读文章的理解。例如，在进行《桂林山水》这篇文章进行阅读教学时，教师可以在网上寻找关于桂林山水优美风景的图画、视频，播放给学生们看，将文章中描写桂林山的句子插入与山对应的图片中，将文章中描写水的句子插入到与水对应的图片中，增加优美浪漫的轻音乐为背景，使学生在对《桂林山水》这篇文章进行阅读时仿佛身临其境，对作者笔下描述的桂林山水有更加直观和形象的认识，同时，教师也可以请到桂林旅游过的朋友进行分享，讲讲自己眼中的桂林山水，也可以就桂林其他风景的见闻进行分享，以作为课外知识的拓展，加深学生们对桂林山水这篇文章的印象。在阅读教学中进行相应的情境创设，有助于吸引学生们的注意力，从而激发学生们的阅读兴趣，结合多媒体技术边播放音频或者图片边进行文章的讲解，可以使学生真正感受到语言的魅力，体会作者的进行创造时的思想感情，同时可以使枯燥的教学变得更加有趣味性，阅读课程更加轻松愉悦，有助于学生阅读水平的提高。

（三）课外书籍阅读，拓宽阅读领域

阅读教学不仅仅是要求学生们对语文课本的文章进行阅读和理解，对课外书籍的阅读也十分有必要。课外书籍是对语文课本的有效补充和延伸，教师可以指导学生进行科学合理的课外书阅读，以拓宽学生的阅读领域。例如有些学生喜欢读神话类课外读物，教师可以推荐中国国代神话故事类书籍供学生参考，有些学生则喜欢散文类课外读物等，教师需要以学生为本，做到因材施教，课外书籍从学生兴趣出发，培养学生阅读爱好，使学生在阅读中充分感受语言文字的魅力，从而实现由点及面，有一种类型的课外读物延伸更多，以此养成学生热爱阅读的好习惯。

（四）经典句子仿写，提高写作能力

在语文课本中，很多文章采用多种形式的修辞手法，不仅语句优美，而且形式鲜明，修辞手法的合理利用可以使整篇文章呈现出更好的效果，教师在进行阅读方面的教学时，应当重视学生们在对文章有了深刻的理解后，进行优美句式的仿写，以实现学生知识与技能的提高，做到学以致用，从而提高学生阅读的成就感。例如，在朱自清的《春》这篇文章中，作者以“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去”这样的三个比喻构成一段排比，从而将春天的新鲜、美丽，以及具有强大的生命力充分表现了出来，教师也可以引导学生进行此种类型的仿写，例如，可以充分发挥想象，春天像娃娃，冬天呢？具有哪些特点呢？冬天像暮年的老人，饱经沧桑；冬天像害羞的姑娘，躲躲藏藏羞羞答答；冬天像沉默的智者，进行冷峻的思考。通过仿写的方式，提高学生文字表达能力，使学生在阅读中真正有所收获。

三、结语

小学生的阅读能力对小学生在对文字的理解和运用方面起着关键性作用，同时阅读能力的提高也可以激发学生想象能力，发散学生思维，对于其他学科的学习有一定的促进作用，所以，需要教师充分重视小学生阅读的教学，多途径进行阅读推广，以实现小学生阅读能力的提高。