新形势下高校思想政治工作与创新创业教育的探索实践

一、高校创新创业教育现状及结合思政教育的重要性

    （一）高校创新创业教育现状

    国家在思想层次上为大学生提供了创新创业的保障，并确立高校是培养人才基地的地位，能够为高素质和应变能力的培养提供优质服务。这是解决目前高职院校毕业即失业现状的一剂良药。但在具体工作实施过程中，高校的双创教育还存在着思想僵化陈旧的局限。目前，有些院校的双创教育还停留在讲座和实践个例上，理论上的传递还依存于初级阶段的形式化和表面化。直接影响到学生在校学习期间创新能力的培养和综合素质能力的提高，几种因素困扰和限制了学生对于双创教育模式的想象力和学习积极性。因此，学校应及时调整双创教育思想观，并运用到实际教学中，开创新的渗透性教育教学模式。

    （二）思想政治工作与创新创业教育融合的重要性

    首先，思政教育是双创教育的核心目标。由于思政观念可以调动大学生开拓创新、积极进取的热情，将两者结合可有效改善现阶段高等教育培养创新能力和创业意识，鼓励和激发学生双创意识。其次，高校学生双创教育为思政教育提供新视角。就现阶段高校来说，大学生教育体系中思政教育占据非常重要的地位，在培养高素质、复合型人才方面体现出重要作用。将双创教育和思政教育妥善结合，能够充分增强思政教育的实用性与实践性，能够增加思政教育内容，改革和创新传统教育方法。

二、高校思政教育与创新创业教育相结合存在的问题

（一）缺乏完善的双创课程体系

目前，我国高校双创教育没有和专业教育紧密结合，缺乏实效性与针对性，表明课程体系存在一定问题。双创教育要以“分类施教、面向全体”为基本原则，尽管我国大部分高校都设立双创教育课程，但只有少部分学生受到双创教育。现在，在高校主流教育系统中，双创教育没有较高地位，双创教育缺乏明确的专业定位，而是存在于管理学科与经济学科中，只处于通识教育时期，而通识教育通常是指可以适用于各种价值观和人群教育，也叫做“通才教育”。教学内容方面没有形成统一、完善的教学大纲，是整理国外经验而建立起基本理论体系，各个学校间的教学内容有明显差异，在怎样融合专业教育，引导教学从单一传授理论知识逐步转变为培养学生的能力素质、知识素质，在人才培养体系中融入“双创”教育的人才培养体系还需要进一步研究，创业课程体系尚未构建，大部分是开展职业规划、就业指导领域的讲座。另外，思政教育和双创教育尚未紧密结合起来，二者基本是相对独立的学科。思政教育没有充分体现出引导双创教育的作用。

   （二）缺乏健全的机制

首先，没有建立起科学的教育服务机制。目前，高校没有建立起双创教育服务制度，没有指导学生如何应对创业问题、没有举办学生创新大赛、没有深入全面的传达国家政策。其次，双创教育没有建立完善的激励机制。学生双创活动离不开带动与激励，要维护高校学生创业创新的自觉性与积极性，就要将学习专业知识和进行创业实践活动妥善结合。  

（三）师资力量较差
    部分教师为尽快履行教学职责，在开展双创教育时，过于敷衍、流于形式，对学生大讲内涵和理论，采取程序化的教学内容、机械化的教学方法，缺少创意和新意，难以充分调动学生学习的热情。双创教师大部分都由与学生就业、商业教育等方面的行政教师或辅导员兼职的，缺乏企业管理和创业经验，部分教师只受到过短时间培训，其培训内容大部分是理论分析，难以真正帮助学生增强创业能力。

三、高校思政教育与创新创业教育相结合的策略

    （一）设计系统的双创教育课程

    1.完善理论课教学

首先，提升“通识型”教育。通识型教育是以所有学生为教育对象，其主要功能是传授双创基础知识，分析相关政策方针，增强学生的创业精神，课程以调动学生创业积极性、增强学生创业能力为主要目的。其次，将专业教育和双创教育相结合。要结合学生特长和专业要求，增加教学层次，应用差异化教学方法。普及理工学生创业知识和技术，帮助他们不断提升创业能力。最后，系统化、全面化双创教育课程。建立高校双创课程体系，在人文教育和专业教育中增加双创教育，构建立起完善的“选修+必修”课程体系，让每一个学生都能够获得双创教育，调整与优化双创实践课程的规划和设置，建立起具有独特性且融合科学文化、人文素质的双创人才教学体系。

  2.科学增加实践课数量

高校要构建双创教育实践体系，积极将学校资源、企业资源、社会资源相整合，构建实训基地和双创实践平台。首先，学校要经常带领学生进行社会调查和实践，参观当地有影响的企业和创业过程中的企业，让学生感受企业管理和企业文化，深层次了解社会发展，体会企业基本运行情况，防止出现盲目创业的现象。其次，引导学生通过毕业实习、社会实习等方式获得更多与创业相关的实践活动，增强他们的双创认识与能力。最后，体现示范作用。高校要邀请创业成功人士和优秀毕业生来校授课，传授学生双创实践经验。高校要建立校内外的实践基地，能够充分增强双创教育的实践性。在校内构建实践基地，使其成为双创教育的技术讨论平台、资金筹集平台、思想碰撞平台、项目汇集平台。与校外构建创业中心和孵化基地，增强和企业之间的合作，让学生更立体的认识到企业管理与发展流程。

（二）制定完善的评估与激励机制

将双创教育和思政教育相结合时，高校要积极转变传统教育观，将落实党中央政策和提升学生创新能力一直摆在战略发展高度上，积极引导双方的结合，为改革与完善高等教育寻找突破口。高校要形成大思政教育的思想观念，基于全局角度设计教学目标、培养方案、教学平台、课程设计、考核方式、资源配置等。学生在校学习时，要引导他们参加团队组织的活动，此过程中逐渐增强学生合作意识，另外高校要在基础学科教学中融入团队合作内容，为学生一直前行和发展提供精神动力。结合学生学习期间的表现，高校要不断健全激励和评估体系，构建起满足学生发展要求的激励机制。将精神激励和物质鼓励颁发给优秀学生，让优秀学生发挥出榜样带头作用，积极引领其他学生共同发展。

（三）组建专业化、高素质的教师队伍

对高校学生进行双创教育属于专业性、长期性工作，此工作要体现出业务性、思想性、政治性等特征，所以要建立专业化、高素质的教师队伍服务于人才培养事业。教师在实施双创教育时具有多重身份，第一重身份是双创政策的传播者，第二重身份是学生双创教育的引领者，第三重身份是学生双创项目的推动者和指导者。所以，建立起专业化、高素质教师队伍对于促进双创教育和思政工作相结合有重要的价值。优化教学思想，增加教学内容、丰富教学方式，帮助思政师资队伍具有双创教育和政治教育的多种能力，全面体现思政教育人员的作用和优势，借助思政教育在不知不觉间影响学生的双创意识，同时要为学生双创活动提供更全面的服务工作，建立起双创教育和思政教育有机结合的统一思想。

四、结语

目前，我国正在积极构建创新型国家，向社会输送更多创新人才，号召“万众创新、大众创业”，将双创教育当做是改革高等教育体系的重要抓手。虽然大学生双创教育工作已经获得成绩，但具体工作中依旧出现一些问题，对于发展双创教育工作造成巨大影响。高校思政教育工作在培养高校学生良好的双创思想和双创思维过程中发挥出明显作用，所以将双创教育和思政教育妥善结合，是改革与完善高等教育的大势所趋，是高校完成培养创新型人才任务的要求，也是大学生成才、成长的重要道路。