谈如何提高初中数学教学课堂效率

一、充分尊重学生的学习主体地位

传统的教学中老师会过于强调自身的权威性，导致“一言堂”现象较为普遍，学生很少有机会阐述自我观点，长此以往学生的勇气与信心会遭到一定的打击，呈现出课堂完全由老师主导的局面，而学生仅仅是“聆听者”和“记录者”。要促使数学课堂效率得以提升，应该要充分尊重学生的主体作用，老师要结合教学内容灵活的设计教学问题，使学生能够相互讨论，可以积极参与其中。并且老师要相信自己的学生，当学生能够自我思考与解决问题时，老师不要急于将解题思路说出来，只有当学生真的参透不了或是教学重难点时，老师再予以引导和讲解。很多时候老师过于“勤奋”，会使学生的思维火花受到压制，老师自己会很疲倦，学生也得不到很好的锻炼机会，最终导致教学效果不理想。老师应该充分信任和培养学生的独立思考和自我学习能力，让学生去做学习的主人，鼓励学生去发现、思考与解决问题。例如在进行坐标轴相关知识讲解时，老师可以以教室中的屋角为例，让学生去列举生活中与坐标轴相关的事物，让学生充分的意识到数学就在自己的生活中，数学可以和生活紧密相连，从而让学生的主动性和能动性得到很好的调动，也充分的尊重了学生的学习主体地位。

二、创设合理的教学情境

数学课堂教学中老师应该灵活的结合实际情况，构建切合学生生活的教学情境。传统的初中数学教学一般比较枯燥，因此学生在学习中往往缺乏激情和主动性，并且学习的兴趣也不断的降低。传统初中数学教学过程中，老师会过分注重学生的成绩，因此会鼓励学生海量刷题，最终可能会导致学生对数学这门学科产生恐惧的心理。只有将以上这些问题予以适时解决，初中数学教学课堂的效率才能得到显著提升。故而在初中数学课堂教学中，老师应该主动给学生创设轻松自由的学习氛围，并有意识的引导学生去培养独立思考的意识与能力，鼓励学生敢于提出不同的看法，并及时为学生答疑解惑。这样既可以促使学生数学成绩得以提升，也可以使学生的学习能力和综合素养得到全面提升。例如在进行凸多边形的外角和相关知识的教学时，老师可以先在黑板上进行凸多边形图案的描画，并让同学认真思考，很多同学会认为外角和可能会随着边数的增加而不断上升，但最后学生们会发现这是一个恒值，进而让学生产生相关数学学习的兴趣和探究欲望。

三、推动课堂设计的不断优化

新课改的不断推进与深入，使更多的老师越发注重课堂教学设计，优秀的课堂设计可以引领学生更加高效的学习，推动课堂氛围和教学效率的优化。在课程设计时老师要合理的利用多媒体教学设备，将知识更加直观的传授给学生，但老师也应该意识到多媒体教学设备仅仅是课堂教学的辅助，课堂设计的优化重点应该是课堂内容。通过对传统教学模式的改革，牢牢基于教材展开数学教学，考虑学生的层次性与差异性，引导学生构建适合自身情况的学习进度与学习方法。以老师为主导并充分发挥学生主体性，在老师和学生共同的努力下，才能推动初中数学课堂效率的持续优化。

四、多给学生提供成功的机会

虽说失败是成功之母，但学生若在学习中一直体会不到成功的乐趣，自然就没有学习的动力。成功会促使学生产生兴奋的心理，使学习激情和学习兴趣得以极大提升。不论是成绩较优异的学生，还是成绩较为一般的学生，他们都不愿意承认自己不行，都是不愿落于人后的。因此老师要充分认识到学生的这一心理特点，在数学教学过程中，应该给学生提供较多的成功机会，让学生感受到学习数学的满足感，也使其自信心和自豪感得以增强，进而培养学生的学习动力，构成良性循环。而针对学习更为困难的学生，老师则更应该给其创造成功的机会，鼓励他们从一点一滴的进步中感受到自我的成长和学习的乐趣。在课堂教学中可以将较为基础的问题分配给成绩较为一般的学生予以回答，让学生能在全班同学面前展示自己，获得自我肯定。而在日常中也应予以个别辅导，当这些学生取得进步时，老师应该不吝鼓励，应该及时展开讲解和评价，推动学生和老师的关系更加融洽，也通过因材施教的教学方法使老师和学生能够共同进步。通过以上措施，可以让学生的学习兴趣、学习信心得到显著提升，也使学生的学习负担与心理压力予以适当缓解，促使数学课堂教学质量和教学效率不断提升。

五、结语

总而言之，初中数学教学效率要得到提升，需要老师及时的转变教学模式，设计合理的教学情景，有意识的培养学生的学习能力，才能使学生的学习兴趣和学习效率得以提升，进而推动数学课堂教学效率的提升。