问题导学法在初中数学教学中的应用

一、科学地设置问题

教师在教学初中数学的过程中运用问题导学法，必须对学生的情况进行相应的了解，这样才能更加清楚地认识到学生的数学学习水平。在设置问题的时候必须结合学生的实际情况做到科学合理，不要一味地追求有难度的问题，也不能选择过于简单的问题，所设置的问题应该是难度适中的。另外，教师还需要结合学生的变化对问题的设置方法还有内容进行相应的调整，这样才能够让学生更加积极地投入到学习数学的过程中。比如说，在教学到一元二次方程组的相关知识时，教师需要对学生的思维能力还有运算能力进行相应的了解，在了解大致的情况之后就可以科学地设置问题，教师可以在课堂开始的时候询问学生是否知道一元二次方程组的含义、一元二次方程组怎么解等问题。这种引导式的问题可以让学生紧跟着教师的节奏进行学习，在很大的程度上能够提升学生的学习效率，在课堂教学的过程中也能有效地增加学生和教师之间的友好互动，让数学课堂的教学氛围变得更加活跃。

二、运用递进问题来引导学生

在初中数学的教学过程中常见的一种应用方式就是递进问题导学法，这种教学的方法可以有效地提高学生的学习效率。在实际的教学过程中教师需要把逻辑知识的推理作为基础，在设计递进问题的时候把基本的数学概念还有解题的思路融入进去，从而逐步地引导学生进行探究式的学习，让学生可以在自主学习的过程中将学生的效果有效地提升上来。比如说，在教学到平行四边形的相关知识时，教师就可以将平行四边形的判定定理作为递进问题来对学生进行相应的引导，在课本当中提到了四个平行四边形的判定定理，教师可以先说出其中的两个判定定理，如两组对角分别相等的四边形是平行四边形、对角线互相平分的四边形是平行四边形，接着教师就可以组织学生进行验证分析，从而让学生可以对平行四边形的概念能够有更为清楚的认知，他们分析问题的能力也被提升了上来。

三、注重开展小组讨论

在面对问题的时候必须要进行积极的处理，才可以取得较好的学习效果。教师在设置完问题之后需要保证学生有足够的时间进行讨论还有分析，这样才能够发挥出问题导学法的作用。一些比较细致的问题需要经过一定的讨论才能更好地解答出来，所以在课堂教学的过程中教师可以适当地把学生进行一定的分组，让学生通过小组讨论的方式来解答问题，小组的人数最好控制在三到五人的范围。假如人数过多就会很难管控好课堂的纪律，但是人数过少又会很难形成一种讨论的氛围。在学生进行讨论的时候教师需要发挥其引导的作用，把课堂充分地交到学生手中，进而更好地凸显出学生在课堂当中的主体地位，让问题导学法取得良好的应用效果。

四、以生活问题来强化应用思考

教师在应用问题导学法的时候可以通过生活问题作为问题导学的基础，推动学生进行相应的思考。生活问题导学不仅可以有效地激发学生运用数学知识，还可以改变传统的反复练习习题的模式，在教学的过程中不断地提高学生的学习主动性。比如说，在教学到勾股定理的相关内容时，教师就可以利用生活中的一些常见的事物来设置问题，比如旗杆的测量还有墙面的垂直等，在设计好问题之后教师就可以引导运用勾股定理的相关知识来解决问题，将他们应用知识的能力提升上来。

五、结语

在初中数学教学中应用问题导学法可以有效地提高数学的教学质量，帮助学生养成自主学习的良好习惯，还可以有效地培养学生的数学核心素养。在实际的教学过程当中教师运用问题导学法必须要注重问题的设置，确保每个学生都可以产生一种解决问题的想法，另外，教师还需要不断地优化教学的方式，结合学生的实际情况制定出更加合理的教学方法，这样才能发挥出问题导学法的优势，将学生的数学学习能力提高上来。