浅析如何学写创新作文

一、要注意重视自身人格因素的培养。

中学生作文成绩的差别不在于“智力水平”的高低，而在于是否具有积极的人格因素。影响学生作文水平的人格因素主要有自信、热情等。本来每个学生的心中都蕴藏着丰富而宝贵的作文素材：既有活生生的人、感人的事、活脱脱的思想、细腻的情感，也有亮丽的无限风光，更不乏“上九天揽月，下五洋捉鳖”的想象力…… 。那么，为什么还有不少的学生一个劲地说：“我不是写作文的料”呢？究其原因，是他缺乏自信，缺乏对自己写作潜能的认识。殊不知，自信是写好文章，提高作文水平的前提。因为，如果你自信，深信自己有能力，能写好作文，那么你的头脑就会处于亢奋状态，你就会千方百计地去搜索材料、去构思。相反，你就会思路闭塞，自然也就写不出像样的作文，更不用说“创新作文”了。

热情，是作文成功的又一重要人格因素。因为作文是一项复杂的心智性劳动，不可能一蹴而就，它需要有满腔的热情，旺盛的写作热情也是作文成功的不竭动力。

二、练就独立思考，善于发现问题的头脑

苹果落地，引起牛顿对地球引力问题的思考，最终成就了他在科学史上的地位；瓦特由对水壶中热气冲开壶盖原理的思考而发明了蒸汽机……这些都表现了他们善于发现问题、独立思考的个性。

“创新作文”也应该以问号为先导。只有能在平凡的生活、事件中发现出不平凡来，在人们司空见惯、见惯不惊的事物、现象中发现出不寻常来，你的作文才能标新立异，见识不凡。

三、选取独到的视角

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，观察的角度不同，得出的结果也不同。当你的作文选取了不同于他人的独特视角，你的作文就有可能是一篇令人耳目一新的“创新作文”。如在一次写关于“心理承受力”的话题时，一般学生在选材上要么或考试失败，要么或瞎编乱造亲人逝世，父母离婚等，前者滥俗，后者离奇，均不可取。而一位学生以《 戈壁有约》为题，记叙自己在沙漠地区旅游时在戈壁滩见到一种奇特的树根― “沙打旺”。文中说：“沙打旺”“造型各异：有的像罗汉叠加，有的像仙鹤独立，有的像龟蛇相搏”, “重如铅坠，掷在地上，訇然有声”, “斧子劈不开，只能用锤子砸，真是坚硬如铁，宁折不弯”。作者以“沙打旺”的英姿自励，虽学业缠身仍念念不忘“沙打旺”的英姿。这种选材是作者独特的经历，新颖别致，写成一篇托物言志的散文，独占鳌头。

四、展开想象的翅膀

《语文课程标准》中要求“运用联想与想象，丰富表达的内容”, “激发学生的想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。因此教师在作文训练时要注意发挥学生的合理想象能力和重视对学生虚构幻想能力的培养。作文中的“想象”，是指作者在原有感性形象的基础上，根据自己的知识经验，用语言文字加工描述，创造出自己的、未接触过的新事物、新形象的思维方法。它具有巨大的自由性，具有广阔的思维时空。它能让作文者突破时空的限制，拓宽写作思路。它可以进行虚构，可以借助自己对现实生活的了解和认识，提取自己阅读文学作品的积淀和储蓄，运用联想（由此及彼）、怀想（由今入古）、推想（由今入明）、摹想（由虚入实）、幻想（由实入虚）、梦想（由醒入梦）等多种方式，进行创造性的文字建构。正是借助想象，杜甫吟出了“晓看红湿处，花重锦官城”的美好景象；苏轼描绘了“正是河豚欲上时”的江南春景；毛泽东则向人们展现了一幅“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的壮阔景观…… 因此，我们在教学中要想办法通过各种手段去激发学生的情感，例如用音乐、语言、表演、实物等创设情境、激荡他们的内心情感，激起他们的情绪，丰富他们的思路，培养他们的想象能力，开拓他们创造思维的广阔天地。要求学生在平时的生活、学习中，应多观察、积累丰富的感性材料，掌握一些常用的想象方法，进而养成想象的习惯，激发和增长阅读兴趣，培养和孕育宝贵的创新精神。可以肯定地说，要写好“创新作文”，一定要学会想象和幻想，而且得善于想象和幻想。

总之，我认为只要能做到取材鲜活、想象丰富合理、视角独特、见解深刻、写法新颖、语言别具一格，哪怕只具备其中之一、二条的作文，都可以称之为“创新作文”，而达到了《 语文课程标准》 的要求。