《语文世界》杂志 月刊 国家级语言、文字类学术期刊
《语文世界》创刊于1994年1月，杂志创刊10年来，始终坚持“青少年的、大语文的、高品位的”办刊宗旨，在激发青少年的学习兴趣，培养青少年的创新能力，提升青少年综合素养方面进行了不懈的探索和努力，已经由一本单一的月刊发展成小学版、初中版、高中版俱全，发行范围覆盖全国的优秀语文刊物。
基本信息：
刊名：语文世界(教师之窗)
The World of Chinese Literature
主办：中国语文报刊协会
周期：月刊
出版地：北京市
语种：中文;
开本：16开
ISSN：1005-3778
CN：11-3388/H
邮发代号：82-719
历史沿革：
现用刊名：语文世界(教师之窗)
曾用刊名：语文世界(高中版)
创刊时间：2002
《语文世界》主要栏目：
阅读大师、风月驼铃、美文链接、时文选粹、百家漫谈、创意魔方、咬文嚼字、点点滴滴
《语文世界》投稿须知：
1.内容：立意新颖，观点明确，内容充实，论证严密，语言精炼，资料可靠，能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。
2.格式必备与顺序：标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。
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4.本刊实行无纸化办公，来稿一律通过电子邮件（WORD文档附件）或QQ发送，严禁抄袭，文责自负，来稿必复，来稿不退，10日未见通知可自行处理。
5.本刊来稿直接由编辑人员审阅，疑难重点稿件送交相关专家审阅，本刊坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则，实行“三审三校”制度。
6.来稿一经采用，杂志社将发出《用稿通知单》，出刊迅速，刊物精美。
《语文世界》录用文章题目：
洪堡的普通语言学 叶水涛;1
课标——文本生长点选择的基本线 张学伟;6-9
小学低年级“古诗文诵读三步法” 孙文静;9-10
走进诗词世界,领略诗词魅力——浅谈低年段古诗词教学策略 李凤;11-12
浅谈网络环境下的小学古诗教学 陈美仙;13-15
国学启蒙始于龆龀——浅谈国学校本教材的运用 刘利红;15-17
记住背影,只因在身后凝视——学生视角下的《背影》 何美云;17-18
高中小说阅读的三个误区 孙恒吉;19-20
沐浴在语文学习的春风里——例谈从文题切入解读文本的路径 田林;21-22
《爱莲说》中的两个问题 陈洁;23-24
特殊段落,精彩的表达——《小露珠》特殊段落表达赏析 王永辉;24-25
理解人性是为了扬人性之善——对《雷雨》一文中周朴园角色的再思考 梁军;26-27
树立开放意识,实现再创造文本解读 许敏;28-29
让学生的“说”点亮语文课堂 羌燕;29-30
浅谈记叙类文本的特质教学 张冬兰;31-32
小学生说话能力培养初探 王艳星;32-33
让迁移发生:文本特质教学的价值追求 张怀秀;34-35
畅游体验“海洋”,体会语文之乐 黄华萍;36-38
多元策略指导学生识字 李新新;38-39
低年级字理识字教学例谈 许倩茹;40-41
“读”领风骚“ 声”动课堂 张颖;42-44
高三语文复习课的困境与出路 王昌韶;44-45
关注课堂生成 让学习“真发生” 梁燕;46-48
过渡句教学一得 余维蓉;48-49
初中语文生活化教学策略窥探 张芳;50-51
新媒体情境:打开学生语文学习的通道 祖红芳;51-52
激趣 激思 激情——培养低年级学生学习语文的乐学精神 夏妍妍;53-54
积极扬起学生主动阅读的风帆 金坤荣;55-57
浅谈小学阅读教学中学生语言表达能力提高的策略 冯小卫;57-58
浅谈情境图在拼音教学中的作用 林玲;59-60
“固—练—悟—享”四步一体 朗读教学模式的构建与实践 蒋叶芬;60-61
抓住“阅读期待”,调动阅读的积极性 邹妙悦;62-63
浅谈三年级学生讲故事方法的指导 涂丹丹;64-65
换位思考,交还语文学习主动权 张辉;65-66
语文教学对高中生社会责任感的培养 张颖;67-68
初中语文阅读教学中情感教育的渗透 秦富江;69-70
指向“语用”,回归本真——小学低年级语文阅读教学初探 王舒萌;70-71
试论“少教多学”理念下的高中语文高效课堂建设 王姣玲;72-73
关照文本,发展学生积极语用能力 周小斌;74-75
论阅读教学中创造性思维的把握与培养 张惠娟;75-76
发挥想象填补文本空白 严仙花;77-78
将文言文的诵读训练精致到底——由《口技》教学看文言文的有效诵读训练 段婷婷;79-80
绽放浓郁“情味”,引发体验认知的和谐共振——以《雪地里的小画家》的教学为例 徐雪花;80-81
字里行间寻美点——以教学《紫藤萝瀑布》为例 左殿兵;82+78
浅谈小学语文课堂中对学生阅读兴趣的培养——以《华山的险》一文为例 陈悦;83-84
词语还能这样教——《一路花香》词语教学反思 范婷炜;85-86
一个常见的低效教学环节——兼析《记梁任公先生的一次演讲》课堂教学 王秀文;86-87
追问:向文本更深处漫溯——以《过故人庄》诗词教学为例 孔祥胜;88-90
小学语文教学的基本方法与思路——以《丝绸之路》教学为例 李黎;90-91
走进真实、扎实、朴实的语文课堂——以《螳螂捕蝉》第一课时教学为例 傅婷;92-93
抓住细节 体会真爱——观薛法根《爱如茉莉》有感 房定乐;94-95
“基因编辑宝宝”实验,你怎么看?——六年级演讲课教学实录 刘宁;96-99
初中山水小品文的有效教学探析——以《与朱元思书》为例 潘成兰;99-100
“读”领风骚 多重浸润——以自传体小说《〈呼兰河传〉节选》一课为例 胡勤芳;101-102
绘制思维导图,开拓记叙文习作思路 程美琴;103-104
借助随文练笔,推促课堂精彩生成 严伟娟;104-105
随文练笔联姻记 黄秀妹;106-107
范文引路:开展单元式习作教学 胡国仙;107-109
“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用 郑名生;110-111
浅谈核心素养下的起步作文训练策略 嵇月娥;111-112
初中“生生互动式”作文教学实践研究 徐小红;113-114
溯本追源,自主表达 陈振连;115-116
用心说话 写好作文 汪恩云;117-118
小学语文教学随文练笔探究 王锋;119-120
我这样陪孩子写话 丁霞;121-122
核心素养背景下的高中作文教学思考 刘艳欣;123-124
分级要求 重点指导——序列化作文教学之“有详有略,详略得当” 孙振坤;124-125
让三年级习作生活化 丁爱华;126-127
儿童习作:从自我世界出发 史仁忠;128-130
巧用应用软件,有效辅助习作教学 张珊珊;130-131
试论基于课外阅读的小学语文核心素养培养策略 郭会荣;132-133
课外阅读需要什么 潘晓红;134-135
享受乐趣,放飞梦想——浅谈小学语文阅读兴趣的培养 孟繁艳;136-137
如何提高初中学生阅读名著的效率 卞秋鸿;138-139
课内课外相得益彰——试论小学中段课堂教学与课外阅读有机整合的重要性 王祖会;140-141
滋养生息,涵旭孔德——浅谈语文“森林阅读”教学策略的实施 孙平;142-144
寻找适合的解读方式——小学语文课堂古典小说教学谈 樊志娟;144-145
妙笔生“花”——浅谈批注在小学语文阅读教学中的有效运用 褚碧云;146-147
新课改背景下语文课堂合作学习的现状与提升策略 许军;148-149
课本剧编演过程中的问题及对策 金卫红;150-151
语法教学对初中语文教学的意义 张云;152-153
也谈语文教学的“以德树人” 沈玉云;153-154
课程基地建设:让学校核心文化落地生根 孟荣祥;155-156
班级微信平台,为语文教学“添砖加瓦” 李斯男;157-158
丰富高中语文校本课程的途径 谭术良;159-160
